构建开放式地理课堂教学初探

　　构建开放式地理课堂教学初探

　　“构建开放式地理课堂”作为地理课堂的新理念，已经提出来好几年了，我们有许多同仁都在教学实践中做出了种种有益的探讨，我在此也愿意将自己的一些做法收获与大家交流，以期方家指正。

　　1、社会调查：“学习生活中有用的地理”，这是新课程的重要理念之一，如何让学生把所学的地理知识跟生活实际结合起来，新课程通过活动来实现这个目标。例如在讲水资源时，组织学生对家乡的河流进行调查；在讲人类对环境的作用时，让学生去调查当地一家工矿企业的排放情况，讨论该企业对环境的影响程度。通过这些活动，让学生从中感悟到地理在生产、生活中的作用。

　　2、探究、讨论或辨论：探究、讨论或辨论能激发学生的思维，培养学生的科学精神和思辨能力。新课程教材常常在活动中给出一个案例，让学生进行探究、讨论或辨论。例如在《城市与环境》一章中，给出的材料是“移植大树之风为何屡禁不止”，然后让学生探究、讨论：“大树移植”可使大城市迅速绿化，但这种做法对生态环境会造成哪些不利影响？又如：在《世界的人口》一节中，设计了一个活动：“地球可以养活多少人”，教师可组织学生通过阅读材料，根据自己的理解分组进行辨论。

　　3、绘制示意图、结构图：这种类型的活动主要是让学生通过动手动脑，把文字知识转变成结构图或示意图，从而加深对知识的理解。例如，在讲亚洲的季风成因时，让学生分别画出冬季风和夏季风的示意图，进而分析其各自的源地、风向、性质、影响等内容。

　　4、实地考查、野外采集标本：地理课本上讲到的千姿百态的地形、地貌以及土壤类型等，学生在课堂上难以观察到，有条件的地区的学校就可以带学生实地考查或野外采集一些岩石或土壤标本。

　　5、图书馆、网上搜集资料：地理学科涉及的知识面很广，在必修的三个模块中就涵盖了自然地理、人文地理、区域地理的有关知识，时间空间的跨度都很大，不可能在有限的课堂时间里全部学到，因此要借助图书馆和英特网来学习。例如，在模块Ⅱ“区域工业化与城市化进程”一节中，为让学生了解我国早期对外开放，的形式之一“三来一补”，课本中就设计了一个让学生“收集资料，举一个‘三来一补’的实例，说明其主要特征。”

　　6、多媒体展示或观看影像资料：对于许多自然现象的变化过程，受时间和空间的限制，学生不可能亲眼目睹，因此可以利用多媒体展示或观看影像资料。例如活动探究：外力作用对地表形态的影响，就要求学生收集有关流水、冰川、风力、波浪对地表形态影响的图片、视频，以便在课堂上用多媒体展示，让学生如身临其境。

　　7、分析数据，得出结论：地球在太阳系中的位置、地球的质量、体积、地球运动的角速度和线速度等都是有数据可表示的，可以让学生通过分析一些数据，得出相应的结论。例如在《地球运动》一节中，安排了一个探究活动：让学生计算特定纬度的地球自转线速度、角速度，并通过对计算数值的分析，总结地球自转角速度和线速度的分布规律。

　　8、观察现象，找出规律：很多自然和社会现象都是有规律可寻的，因此课本中有许多活动都是让学生通过观察现象，从而找出规律。例如课本中“地形对聚落和交通线路布局影响”就是通过新疆的主要交通线路布局的一个活动，让学生通过现象总结出城市区位受自然和社会经济的影响，交通线路的选线要充分考虑沿线的自然、经济、社会、交通、技术、生态等因素的综合影响。

　　9、模拟旅行，如临其境：高中地理涉及到的地形、气候、植被等遍布世界各地，学生和教师都不可能身临其境，所以只能借助媒体展示，让学生模拟旅行。如课本在介绍地域分异规律时安排了一个模拟旅行活动，让学生在非洲从赤道出发，沿东经20度经线依次向南、向北前进；从欧洲西海岸出发，沿北纬40度纬线向东前进，分别观察自然景观发生了什么变化。

　　10、思考练习，课后作业：新教材中除了上述活动类型之外，还有一部分活动是思考型的，让学生通过思考做课堂练习或课后作业。例如，活动思考：分析影响下列农业活动的主要自然条件：①古巴大规模种植甘蔗。②吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄。③天山地区的冬夏牧场。④横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化。这类活动和老教材的课后练习类似。

　　以上十种类型的活动，教材是根据不同的教学内容而安排设计的，教师在教学中既要根据教材，还要根据学生的实际和学校的条件对活动作好预设。