扎实做好每一个教学环节 实现课堂教学的有效性

　　扎实做好每一个教学环节，实现课堂教学的有效性

　　摘要：有效上课是我们一线教师不断追求、探究的课题，一节高效、优质的课是一位教师多方面综合素质的展现，是多年教学积累的体现，非一朝一夕所能实现。记得有这样一个小故事，曾经有一位老教师上了一节非常好的课，课下有一位年轻教师请教他：您为这节课准备了多长时间？这位老教师回答说：“我准备了四十年。”四十年如一日准备一节课，不厌其烦，终成正果。由此可见，要实现有效上课我们必须扎扎实实做好每一天的课堂教学工作，日积月累，不断改进，我们的课堂才会不断优化、有效。

　　关键词：有效 自主 探究 反思

　　一节高效、优质课，并不是在课堂短短四十五分钟内所能完成的，如同演员演戏一般，台上一分钟，台下十年功。实现有效上课，课前不仅要做好充分备课，课后还要认真做好课堂反思工作，课前、课堂、课后的每一个环节，都需做到严谨扎实。作为一个已满三年教龄的青年教师，通过三年的教学实践，经过从高一到高三的历练，我认为做好有效上课要做到课前有效准备、课堂精心组织、课后认真反思三方面的工作。

　　一、课前有效准备。

　　1、认真学习课标要求。课程标准中明确规定了学生学习每一章节知识所必须达到的基本要求，三维目标的提出是新课改的一个亮点，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。三维目标在课堂教学的实现过程中是一个有机的整体，三维目标整合的教学就是素质教育的体现。如果三维目标课堂教学中出现了割裂，说明这堂课没有达到课标要求，课堂教学是低效的。

　　所以备课之前，先要认真研读课标要求，然后解读课标要求。细化知识内容，把课程目标的三个维度融入知识构建过程之中，课堂教学中才能有条不紊的一一展现出来。

　　2、了解学生的学习情况。每一节课的知识内容，都会与前面学习过的知识有着或多或少的关联性，学生对前面所学知识掌握的扎实与否，直接影响到课堂效率的高低。所以，在上新课之前，要及时了解学生对本节课有知识联系的内容是否还清楚，如果没有印象，让学生课下提前准备相关知识内容。课前及时了解学生的知识储备情况，在备课时对知识的重、难点处理的深度和广度做到心中有尺度，课堂上就可以有效的减少因学生知识储备不足而造成课堂效率低的情况。

　　3、学习同事的优点。孔子曾说过：“三人行，必有我师焉”。孔子尚且如此谦虚的向别人学习，作为年轻教师，更应该认真向老教师学习教法、知识，及时请教难点、困惑。对同一节课，每个人的处理方法是不同的，达到的教学目标却是相同的，条条大路通罗马，各有各的教法。所以上课之前，不妨听听其他同事对教材是如何处理的，每个人都有自己的闪光点。俗话说“他山之石，可以攻玉”。通过学习别人的优点，消化吸收之后，弥补自己的不足之处，是提高自己处理教材能力的一条捷径，为实现有效上课打下基础。

　　二、课堂精心组织。

　　1、有效导入。上课如同在舞台上表演话剧一样，一段好的开场白，能获得观众的阵阵掌声。所以，有效而又精彩的课堂导入，同样会起到吸引全班学生注意力的效果，学生的思路会紧随教师的精彩导入进入课堂学习环节。一节课的导入方式有很多，但新颖性、创新性、有效性的导入就需要我们老师课下去动脑思考了。可以充分应用多媒体课件的音频、视频效果创造出精彩的课堂导入方式。不论什么样的导入形式，其内容都必须与本节课的内容有较好的联系性，不能为了追求新意而远离了主题。

　　2、课堂以学生为主。注重引导学生开展小组课内合作交流和课外自主探究式学习，建构“自主—探究—合作”的学习模式。把课堂还给学生，老师做一名导游，课堂风景让学生自己去欣赏，学生自己去发现问题、提出问题、合作探究、解决问题，培养学生的自主学习能力。

　　学生小组课内合作交流与课外自主探究式学习,有利于培养学生合作的精神和竞争意识，有利于因材施教，使每个学生的知识和能力都得到发展。课内小组合作学习是课堂上师生间、学生间探究式的合作交流的主要形式；而小组课外自主探究合作学习，则是把学习的主动权还给学生,确保学生有更多自主学习的时间和空间,让学生自主选择学习方法、合作交流学习形式及学习成果的汇报，达到锻炼学生的搜集、整理、表达等多种能力。

　　3、展现个人教学风格。每位教师经过几年的教学实践，都会形成自己的教学风格，如同自己为人处世的性格一样。教师的教学风格，简单说能影响学生课堂学习效果，长远说如果有些学生将来从教的话，也可能影响到学生将来的教学风格，我本人的教学风格深受高中时代化学老师的影响。喜欢营造一个积极、活跃的课堂氛围，给学生一个自由而又不失混乱的合作探究环境，引领学生不断向一个又一个学习目标迈进；不时在课堂上穿插一些当前与地理学科相关的新闻，用一些幽默的语言去缓解学生疲劳的学习状态。通过教学实践观察发现，一方面活跃、幽默的课堂氛围使学生对地理学科的学习兴趣增加了；另一方面通过穿插新闻热点，增强了学生对地理学科的深入认识，同时也加深了对社会的认识，学生对此非常喜欢，每次测验学习成绩都非常突出。

　　4、对学生有关爱之情。我们常说在教育战线上,爱是教育的灵魂与生命,是架构学生与教师的桥梁,是教育成功的基石,是教师向学生传授书本知识的源泉。而更重要的是在于对学生整个精神世界的影响。课上关心学生的学习状况，帮助学生答疑解惑，增强学生的自信心。课下经常与学生交流、谈心，及时了解他们的心理状态以及日常生活状态，对出现的问题及时给予力所能及的帮助，让学生亲切体会到老师对他们的关爱无处不在。亲其师，信其道。一位深受学生喜爱老师，课堂上学生会积极配合老师完成学习任务，课堂效率是很高的，课标的三维目标也能得到很好的展现。

　　5、课堂知识小结。一节课结束之后，如果没有知识的总结、梳理，知识之间是零散的，缺乏整体性、系统性和有效性，课堂教学的有效性就会大打折扣。所以，在知识内容学习完之后，首先让学生自己把本节课的知识结构写出来；其次选取其中一份作为案例和学生一起进行评价，找出其中的不足之处，完善细节内容，给予恰当的评价；最后让学生自己去改正自己的写知识结构，完善不足，形成系统、整体、有效的知识构建。

　　6、课堂测评。课堂测评是对一节课的学习效率进行一次简单而有效的评价，测评内容必须具有针对性、有效性，既能巩固所学内容，又能检测学习效果。测评的题目不用太多，五到六个选择题就足够了。题目设置具有难易程度的区分，简单题目就是基础知识，中等题目就是针对课本内容和主题出的题目，难题就是根据所学内容拓展的课外知识。难题由基础好的学生做，中等题和简单题面向全部学生。中等题争取达到90%的学生会做，简单题应该达到所有学生都会。学生做了题目后，前后桌互换批改，找出问题较多的题目，可以及时发现学生存在的问题，反馈教师的课堂实效。

　　三、课后反思。

　　学而不思则罔，如果只是一味的去上课、讲课，课后不去反思课堂教学中的得与失，那终其一生也不过是个教书匠而已。实现课堂有效教学，课后必须做好课堂反思工作。我们往往有这样的感受，上完一堂课后，觉得某些地方处理的不够好，课上的不完美。所以，课下要及时去反思这节课的成功之处在哪，不足之处在哪，亮点部分在今后的课堂教学中继续发挥，不足的地方思考如何改进，在今后的教学中能够换一种更好的解决方法。如果每堂课结束后都去反思得与失，日积月累，厚积薄发，做一名有教育智慧的教师，课堂教学的有效性就会越来越显著，学生也会而课堂精彩而越来越喜欢老师。

　　让学生乘着快乐的翅膀在知识的海洋里翱翔，是我们教学过程中不断追求的目标，有效上课为我们指明了前行的道路，在这条道路上，只要我们扎扎实实的去做好每一环节，创新实践、不懈努力，我们同样会收获快乐和幸福。