我对培训课程的几点认识 文档

　　我对培训课程的几点认识

　　------观学员作业有感

　　不知不觉中培训活动已经进行了六天，课程也来到了模块四，每天都在认真的阅读学员的感想、批阅学员的作业，并为发现一篇好的文章和作业而兴奋不已。但在此过程中，我也发现了一些学员在认识上存在一定的偏差，以致于在培训的过程中走了弯路。为了让大家更好的认识培训，我也把自己的认识写出来与大家分享。

　　认识一：是教育技术培训，而非信息技术

　　到现在为止，仍有部分老师不能清楚认识“教育技术”这一概念，仍将教育技术与信息技术划等号，殊不知两者相差甚远。信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术，仅是我们辅助教学的一种技术手段；而教育技术是贯穿于我们整个教学过程的技能，它包含了学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。信息技术是包含在教育技术之内的，仅是其中的一小部分。本次培训是对我们教育理念和技能的提升，而不是单一的信息技术指导。

　　认识二：思维导图重在“导”，而非“图”

　　在完成模块三作业的时候，看到有相当一部分学员在评价别人作业的时候用到了“制作美观”等字眼，重在评价图的观感而不是内容，这样是不合理的。本次培训的中心是“中观设计理论”，它有别于我们的微观教学设计（课时设计）。而在中观设计中思维导图能更好的对我们进行教学设计的“导引”，它是我们教学设计的一个蓝图，是教学设计在宏观上的一个规划，有了它，我们才能进一步的细化我们的教学设计。

　　认识三：是研究性学习，而非小组讨论

　　模块四的作业已经开始提交，但我在批阅的过程中发现部分学员对研究性学习不够理解，在作业中呈现出的仅是老师提出问题、学生分组讨论这样的内容。研究性学习是学生在我们老师创设的情境中、在老师的指导下自主探究完成的学习。它可以用实验、实践、测量、调查、推导等形式来完成，但一定不会仅仅是对老师提出问题的讨论和回答。

　　以上仅是我个人对于本次培训的几点认识，愿意和大家分享之。