寓思想政治教育于地理教学中

　　寓思想政治教育于地理教学中

　　摘要：在地理教学中，对学生进行思想政治教育是十分必要的。通过学习增强学生的爱党、爱国、爱社会主义的感情，树立正确的人生观，争做社会主义建设事业的“四有”新人。

　　关键词：思想政治教育 热爱祖国 民族自信心

　　思想政治教育体现在学校教学的各学科中，地理学科一方面向学生传授专业知识和技能，另一方面进行思想教育，关系到学生良好道德品质的形成过程，在教学中对学生进行思想政治教育十分必要的。通过学习增强学生的爱党、爱国、爱社会主义的感情树立正确的人生观，争做社会主义建设事业的“四有”新人。

　　一，地理教材包含着及其丰富的思想教育内容。我们的任务，就是要结合教学充分发掘其本身的思想教育因素，寓思想教育于地理教学之中。

　　1、培养学生热爱祖国的思想感情。

　　地理教材包含着及其丰富的思想教育内容。我们的任务，就是要结合教学充分发掘其本身的思想政治教育因素，寓于思想政治教育地理教学之中。如通过学习祖国历史、地大物博、山川壮丽等内容，增强学生热爱祖国的感情，这种感情表现在对祖国和人民的热爱；对祖国历史和文化的爱好；对祖国前途的高度关心和坚定信念；为了祖国人民甘愿牺牲一切的献身精神。

　　2、增强学生的民族自信心和热爱我们 伟大祖国的情感

　　新中国建立以来，在利用自然、改造自然、发展生产方面取得了辉煌成就。现在，我国人民在党中央领导下，加速实现四化，我们伟大祖国前途无限美好。这些内容可用来培养学生热爱祖国的思想感情，激励学生为建设祖国而勤奋学习。讲解交通线路建设时，建国后随科学技术进步，人们掌握了越来越多的工程技能，建成了一系列铁路公路线，四川省历史上“蜀道难，难于上青天”以及如今"蜀道不再难”，还有成昆铁路，青藏铁路的建成，增强学生热爱祖国，热爱科学的高尚情感。通过分析农业的区位因素和农业地域类型，培养学生热爱家乡，热爱农业生产，热爱当地产业活动，为将来从事社会活动打下基础。西部大开发，可以实现全国各民族人民的共同富裕，加强民族团结，保持社会稳定与边疆安全，扩大国内市场需求，实施可持续发展战略。激发学生热爱祖国，报效祖国，开发西部的热情。通过“迅速发展的中国定位导航”的学习，我国的“北斗一号”卫星的备份星与前两颗“北斗一号”工作星组成了完整的卫星导航定位系统。

　　3、增强学生的社会责任感激发学生的爱国之情，报国之志。

　　在荒漠化一节中，通过学习楼兰古国的神秘消失，荒漠化的分布，“三北防护林”的建设成就、重要作用，提高了学生的生态保护意识，增强了学生的社会责任感，更激发了学生的爱国之情，报国之志。通过讲解我国人口增长对土地和农业的压力；人口增长对水资源的压力；人口增长对能源的压力；人口增长对能源和其他资源的压力；人口增长对生物多样性影响；环境污染和环境退化对人类的影响，提高学生对环境问题的危机感、紧迫感和责任感，并努力规范自己的行为，培养学生对环境负责的意识。

　　二、结合有关地理数据对学生进行人口、资源、环境及国策教育。

　　我国人口已经突破13亿，数量庞大的人口，已成为我国发展的沉重包袱。我在教地理过程中，要求学生把学过的我国居世界首位或前列的地理数据，从课本中一一找出来，再得出人均量，简要说明问题。如下表，从表中看出，我国资源总量是巨大的，但人平均数却少得令人担忧，这使地大物博的国家一下子变成地小物缺的国家。通过地理数据的教学，使学生深刻认识到其根本原因，就是人口太多，江泽民总书记曾指出：“中国人口众多是一个突出的国情，如再不严加控制，问题会更加严重。”学生的认识提高了，自然从内心拥护计划生育这一基本国策。同时要注意联系实际，联系当前的形势，联系祖国实现四个现代化伟大的建设事业，只有这样才能生动具体地对学生进行思想政治教育，起到良好的教育效果。

　　三、结合时事渗透思想政治教育

　　同时要注意联系实际，联系当前的形势，联系祖国伟大的建设事业，生动具体地对学生进行思想政治教育，起到良好的教育效果，如在进行中国地理第一章疆域和行政区划，这一章的教学时，联系当前形势，向学生简介我国的黄岩岛、钓鱼岛的主权，使学生认识到我们伟大祖国的领土、领海、领空是神圣不可侵犯的！保卫祖国、抵抗外来侵略，是我国每一个公民的神圣职责！在讲解自然灾害时，结合1998年的特大洪涝灾害，四川汶川地震，青海玉树地震抗灾救灾英雄事迹，以及我国人民在党中央领导下，取得的抗震救灾的伟大成果。通过这些鲜明的例举，更进一步地增强学生的爱党、爱国、爱社会主义的感情，树立正确的人生观，争做社会主义建设事业的“四有”新人。另外，还可以结合时事开展地理知识竞赛、地理活动展览、地理墙报、校刊物、地理教具、地理标本等，在这些活动中渗透思想政治教育。

　　四、在地理教学过程中，对学生进行思想政治教育时，必须注意以下的几个问题

　　一要正确看待我国的国情，特别是经济发展状况，学生很容易把我国与世界发达国家相比较，比是可以的，也是应该的，但不能不问历史，不问原因和本质而简单抽象地去比，这样会使学生易产生悲观的情绪，所以教师必须讲清我国经济不发达的历史性原因，还必须指出，发达国家所以发达，是建立在不发达国家贫穷基础之上的。所以，对于我国的国情要有客观的分析。

　　二要正确看待不利因素，地理教材内容是实事求是的，教师也实事求是地讲述地理知识。我国无论在自然条件方面，还是经济发展中，都存在着一些不利因素或问题，如我国旱涝灾害分布广、危害范围大，火山地震多，人均耕地少，森林覆盖率低，农业基础薄弱，污染严重等。 (河北省政研会2012年立项课题）