如何提高高中地理学科课堂教学效率

　　如何提高高中地理学科课堂教学效率

　　在高中地理课堂教学中，教师感觉课堂时间不够充分，总怕完不成教学任务，显得很忙碌。在课堂上，有一些学生感觉跟不上老师的讲课思路；还有一些学生课堂听老师讲课很明白，但是课后做习题很困难；还有一些学生课堂精神不能集中，而使课堂效率较低。

　　高中地理课堂教学效率较低主要是有以下几种原因

　　1.师生互动以问答式为主，只有少数学生参与互动，多数学生没有参与互动，使部分学生溜号。

　　2.课堂缺少对学生动手能力的培养与训练。地理学科有很多知识应该由学生自己去感觉、去观察、去写、去画，而很多时候都是由教师代替学生做了。

　　3.教师讲授的知识没有理论联系实际，显得枯燥乏味，不能学以致用，对学生的吸引力小。

　　4.教师为了体现新课改，为学生设计的探究学习的内容方式、方法不够科学合理。

　　5.多媒体教学和传统教学的关系处理不当。

　　6.缺少对教学资源的科学合理整合

　　为了提高课堂教学效率，应该做好以下工作：

　　1.充分备课是提高课堂效率的前提。

　　除了正常的精心备课外，还要对教材知识内容进行适当科学的整合。例如，可以对知识有一些增减，顺序可以重组，可以选择教材以外的更适合的案例等。除了备教材以外就是备学生，这是教师容易忽视的，应该了解学生的知识水平，尤其是与本节课有关的知识储备；哪些知识需要给学生补充；哪些知识点学生容易接受，这些容易的知识点采取什么方法获得；哪些知识点学生不容易接受，用什么方法使这些知识更容易让学生接受，更容易理解和运用。关注热点。

　　2.培养学生学习地理的兴趣。

　　兴趣是学生学习的原动力，只有产生了浓厚的兴趣，才会积极思考，积极参与。学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。在导入新课时，就应该尽量激发学生学习地理的兴趣，例如在学到地震时一课时，可以这样导入新课，同学们，你们了解地震吗？如果不了解学了本节课知识，在地震灾害发生时你就可能得到逃生机会。在讲授地理知识时应该及时做到理论联系实际，用所学的地理知识去解释生产和生活的问题，达到学以致用。使学生感觉到学地理有用，对于学生来说，在生活中注意观察，会发现有很多问题可以用所学的地理知识去解释，就会从中获得无限乐趣。关注热点。热点问题是高考试题的一个重要组成部分，热点问题也是学生特别喜欢的，所以地理课教师合理关注热点问题，即使高考的需要，还可以提高学生的学习兴趣。

　　3.处理好多媒体教学与传统教学的关系。

　　有些教师善于使用多媒体教学，这很好，运用多媒体进行教学，有很多优点。但并不是多媒体使用的越多越好，有的教师把一节课内容全部储存在多媒体里，而传统的教学看不见了。传统教学并非全都过时，在地理教学中，运用板图，边讲边画，教学效果是很好，这就是传统教学中的精华。还是应该提倡的。两种教学方式都是现行教学中不可缺少的，用那种教学方式应看教学内容而定，或者在一节课上既有多媒体教学，也有传统教学，多媒体教学与传统教学有机结合是最为完美的教学。总之，应该选择最有利于学生学习的方式。

　　4.对教学内容有必要进行整合。

　　由于高中地理教材本身知识不够系统，其次是学生知识的储备不够全面，尤其是学生的初中地理知识缺乏，再次是理论联系实际的需要，有必要增减或更换一些知识点和具体案例，更有利于学生的接受和理解。高中地理有很多知识是在初中地理知识基础上才能接受和理解的，这就要求教师把初、高中知识适当整合，才会达到较好的效果，可以选择教材以外的案例，尤其是选择家乡的案例，学生即容易理解，又感同身受，使学生产生热爱家乡的情感并自然而然的参与到教学中来。

　　5.加强对学生动手能力的培养

　　所谓动手就是用手写、画、操作和收集信息等，在课堂上学生以听和看为主，很多学生几乎不动手。从心理学上看，各种器官协同运用，记忆的效果最好。例如，在地理课堂上，教师经常采用传统教学，运用板图，边讲边画，学生感觉听明白了，也看懂了，此时如果你让学生自己画一遍，只有很少的学生能画上，如果每个学生都画上一次，那么就会达到理想的记忆效果。例如，在讲世界地理分区分国地理时，教师示范绘制版图，并要求学生绘图在自制的地图上填注相关的地理事物，良好的成绩佐证了这种教学方法的可行性。

　　地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”，地图是我们获得地理知识的重要工具，地理学习不能够离开地图。

　　6．融恰的师生互动

　　这是教学活动的重要一环。有一些教师为了追求新理念，为了活动而活动，这样效果当然不好了，活动是为了促进学生学习，提高学生的成绩，开展的活动，不是给别人看的一个过程。教师应该创设一种温馨平等教学情境，教师与学生的关系是平等的，教师是学生的朋友、伙伴。学生才能真正参与到活动中去，尊重他们的思想观点，使学生敢想、敢说、敢干，富有创新精神。这样的课堂才能体现出学生的主体作用，教师的主导作用。

　　7．善于总结

　　在高中地理教学中，教师要善于总结和归纳。教师应该把每节课所学的知识和以前学的有联系的知识都归纳成相互联系的知识网络图（也可以是教师引导学生归纳和总结）。没一节课都要形成一个小的知识网络图，小的网络图就会组成更大的网络图，最后就会组成一个要求高中学生必须掌握的全部的地理知识的网络图。长此以往就会使学生的知识系统化、规律化。

　　8.做好预习和复习

　　如果多数学生觉得：在课堂上听老师讲课很明白，在检测时成绩又很不理想，这很可能是教师没有引导学生做好预习和复习。预习和复习虽然是课堂教学的延伸，但也是课堂教学范畴。课前预习是提高课堂教学效率的前提。教师应该指导学生预习，对下一节课中学生能够自己看懂的知识和需要学生自己搜集的信息，给学生提前布置任务，任务量不能多，同时应结合地图进行预习，加强课外读图和识图，效果更好，如果预习做得好，学生在探究问题的时候会有的放矢，不会浪费时间，教师会感觉课堂时间较充足，不用担心完不成教学任务，会有得心应手的感觉。复习是提高课堂教学效率的保证，学生在课上学的再好，也会遗忘。艾宾浩斯遗忘曲线规律是先快后慢，为了不遗忘就应该及时复习。学习的过程就是同遗忘做斗争的过程。教师应该给学生布置复习任务，并教给学生复习的方法。