地理课程教学活动浅析

　　地理课程教学活动浅析

　　如何提高学生学习地理的积极性,让学生乐于学习地理,提高学生的兴趣是每一位地理教师都应该思考的问题。

　　我认为:地理教师教的着力点应放在创设引导学生主动参与的教学情境上,放在引导学生主动探究、自主学习、乐于合作、乐于体验的活动设计上,以促进学生形成正确的价值观。地理课程教学活动应该注意以下几个方面。

　　一、重视情感体验

　　在地理教学中,应重视学生的情感体验,并设计大量的活动。这些活动首先要创设生动的情境,然后让学生以特定的角色进行体验,用情感轻轻地拨动学生的心弦,使其在体验的过程中,有所思,有所感,有所悟,有所获。假如你是神舟六号的一名宇航员,请从宇航员的角度来写一首诗描写这次太空旅行;还可以画一系列图片来表现这场旅行的所见所闻;请想象,在这次旅行中,你经历过什么。这个活动让学生首先以宇航员的身份对这个旅行用诗来描述,这就为学生的学习创设了生动的情境,同时使学生很好地融入角色。接着,用图片来表现旅行的场面,使学生更深入地融入所创设的情境中。诗是情感凝聚的心理语言,画是最具直观冲击力的视角语言,这是两种在情感教育方面最有力的工具。

　　运用多种形式进行活动,并在活动中体现多学科的综合。在所设计的活动中,注意学生各种能力的养成。使学生通过运用画图画、画地图、写日记、绘数学图、玩游戏、角色表演、编故事等多种手段来了解地理,感悟地理,非常自然地体现并完成了艺术、数学、戏剧、历史等多学科与地理学科的整合。如:1.找出脑海中的五个丰富多彩的地形画面,选择你最喜欢的形象并画一幅素描或油画来阐述。2.出示一张海报大小的大型世界地图,要求学生标示出赤道、南北回归线和南北极圈;指认并标出麦哲伦船队的环球航行路线。3.假如你是生活在二战前的一位黑奴,被掳掠运往美洲贩卖,请写一篇日记,描述你的心情和愿望。4.给热带雨林、温带阔叶林、荒原、苔原这四幅景观照片各画一幅素描图,在每幅素描的适当位置画上太阳。

　　二、重视培养学生的协作能力

　　良好的协作能力,不但能促进学生学业的发展,还能够培养学生健康的心理素质,有些活动特别重视这方面能力的培养。如:1.写一个关于印度洋大海啸的故事,和同学交换并互相修改,然后再丰富自己的故事;你认为灾害过后我们应该怎么办,请和同位同学交流,一起制作一个可行方案。2.在不翻阅任何印刷地图的前提下,请你根据记忆画一张中国草图,之后与其他同学的地图进行比较,为什么在没有科学手段的情况下绘制的地图,难以判断地图的准确性?

　　英国的作家萧伯纳对思想交流有一个独到的比喻:“倘若你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换这个苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我有另一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么我们每人将各有两种以上的思想。”让别人的灵感引发自己的灵感。

　　三、多角度观察和思考,培养学生全面分析问题的能力

　　很多活动可以要求学生从不同的角度或以不同身份,有些甚至是站在两种对立的角度对同一地理事物或现象进行分析、思考。这种多角度观察和思考问题方法的使用,很好地培养了学生全面分析研究问题的能力。如:1.从四个不同的方面,谈谈自己对天气的感受。(1)农民朋友;(2)司机朋友;(3)游客;(4)军人朋友。2.有一个外国考察团来中国考察,从上海下飞机,乘火车北上到我们家乡沛县考察,假如你是接待组成员该如何向考察团介绍这一路的情形和变化?假如你是沛县县委书记又该如何介绍,以实现最大限度的招商引资?假如你是考察团成员,会有什么感受?

　　四、从小处切入探究问题

　　从一个小小的细节切入,然后深入探究,达到窥一斑见全豹的效果。关注细节,从小处切入探究问题,是课堂活动的又一个显著特点。如:1.绘一张学校平面图,图中必须包括地图的三大要素,保证图上绘有教学楼、宿舍、操场、道路、厕所、花园等,并把它们标在图上。2.写一份家用物品的清单,把它们分类,看看它们分别与哪类自然资源有关。

　　在设计活动中要重视细节,细节恰恰最能反映出最基本的问题和现象,除了以上特色之外,提供多种选择,给学生充分选择的自由:重视学生自主学习,引导学生使用教学工具;从身边熟知的环境入手,具有浓厚生活气息等特征也在活动中提到充分的体现。

　　地理课堂教学活动的设计,应叫人感到有一根隐线贯穿始终,以现实为支撑点,一头系着地理,一头指着未来。课程改革的基本理念之一就是要面向全体学生,关注每一个学生的成长,尊重他们的个体差异,使每个学生都获得社会性发展,为学生终身学习与发展奠定必要的知识和能力基础,让学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人。