在探究性学习中培养学生的地理综合能力

　　在探究性学习中培养学生的地理综合能力

　　〔关键词〕 探究性学习；实践能力；合作能力

　　〔中图分类号〕 G633.55〔文献标识码〕 B

　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（B）—0028—01

　　一、有效运用探究性学习，突出地理学科特点

　　学生学习的过程与科学家研究的过程在本质上是一致的，即发现问题，研究问题，解决问题，在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力，同时接受科学方法、精神和价值观的教育，并发展自己的个性。地理教学中，地理教学的内容和培养目标相互联系便于学生开展探究性学习。教师要利用身边的一些实际问题，诸如环境保护、人口发展、城市规划、工业区位等，组织学生做课题、搞调查、写论文，使学生能够通过这些综合研究和实践活动，获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力，最终形成地理综合能力。

　　二、在探究性学习中培养学生的地理综合能力

　　1．培养学生发现和提出问题的能力。

　　探究性学习首先需要学生大胆的置疑，善于从生活和教学情境中，通过观察、分析和比较，发现地理问题，并能在全面深入思考的基础上提出问题，能从多种角度分析问题。对于学生提出的问题，教师要注意的是：学生提出的问题是否符合当前学生的认知能力，难度是否适当，是否体现了正确的情感态度和价值观，问题的逻辑性和科学性是否有利于培养学生良好的思维能力。

　　2．培养学生获取信息、处理信息的能力。

　　探究性学习中，学生必须要获取大量的信息并学会处理这些信息。学生获取地理信息的方法有很多，如查阅文献、查阅地图、搜索网络、进行实践活动等。教师应鼓励学生通过各种途径搜集信息，同时让学生注意信息的完整性，不可漏掉某一部分，以致影响到后期的思维。学生获取的信息有的是有用的，有的是无用的，有的价值大，有的价值小，有的还可能是过时的。在运用时，教师要让学生学会分析比较，以确定有用的信息，删除掉那些意义不大的信息。这样，学生获取信息、处理信息的能力会不断得到增强。

　　3．培养学生思考和解决问题的能力。

　　教师让学生通过对信息的整理分析，然后结合有关的地理知识得出初步结论，再把初步结论和自己的假设估计相比较，并思考其中的差异性，分析引起差异的原因，最后分析总结得出新结论，这样可以不断提高学生思考问题和解决问题的能力。

　　4．培养学生阐释和论证问题的能力。

　　学生在得出结论后，应能用准确的相关术语来说明问题，语言的组织要有逻辑性、层次性，对构成事物的各种因素以及对一种事物区别于其他事物的特征性因素要进行完整的说明，以阐释事物产生、演变的规律，这个过程，可使学生阐释和论证问题的能力得到不断提高。

　　5．培养学生的创造能力。

　　探究性学习中的问题具有开放性，不同的人选择的切入点会不同，思维的方式也会有所差异，从而会用不同的理念、不同的视角、不同的方法去看待地理事物，解决地理问题。教学中，教师应鼓励学生充分发挥主观能动性，以培养其探索精神和创造力。同时，教师要善于引导学生的探究性学习，以克服那些脱离主题、脱离实际的现象。

　　6．培养学生的实践能力。

　　让学生动手操作，通过视觉、听觉、触觉等的参与，不仅能使学生学到知识，更重要的是学生在运用知识解决现实问题的过程中，会觉得所学知识与他们的生活实际接近，这样不但增强了学生学习知识的兴趣，而且培养了学生的实践能力。

　　7．培养学生的合作能力。

　　探究学习中，学生往往要多人一起合作研究，才能优势互补，产生高效，只有群体中每个人尽职尽责，相互默契配合，才能发挥潜能，也才能在合作中不断解决矛盾和冲突，从而也培养了合作能力。