古今文学诗词在地理教学中的妙用

　　古今文学诗词在地理教学中的妙用

　　众所周知，从地心到整个宇宙都是地理学研究的范畴，它涉及众多的地

　　理事物、地理现象和地理景观，在具体的地理教学过程中，不可能让学

　　生一一地感知，仅管说现代的教学手段不断提高，教学设备日益先进,

　　教学方法不断地完善，虽然目前电影、电视、VCD、DVD、计算机等音像制品和多媒体广泛运用于教学中，但是教师不可能每堂课都运用这

　　些教学手段，很多时候教师还得凭教学语言传道、授业、解疑，所以教

　　师的教学语言的基本功必须进行充电，除应该具备讲授地理知识的科学

　　性、教育性、情感性、启发性外，还必须具有一定的文学性，而文学性

　　的语言往往具有朗朗上口，比喻生动贴切等优点，而我国古今诗词、谚

　　语等本身含有丰富的地理知识，如果我们的地理教师在课堂上适当地运

　　用这些富含地理知识的诗词和谚语，不但学生爱听，而且可以使课堂气

　　氛活跃，课堂增彩添色，学生学习兴趣大增，学习地理的积极性得以大

　　大提高，它不但可以培养学生的文学修养，而且让地理知识在学生的大

　　脑中形象地被理解和记忆，同时很多的诗词和谚语本身就是一幅活生生

　　的地理景观画面，有利于培养学生的“画中有知识，知识融于画中”的

　　思维品质，使枯燥的地理知识变得有趣、生动、形象、鲜明，从而让学

　　生热爱地理学科。而且目前很多的地理试卷中或多或少都有一定含量的

　　诗词、歌赋等方面的试题。为此，作为一名地理教师要经常多角度地搜

　　集一些富含地理知识的诗词、民谣、谚语等。笔者在多年的地理教学中

　　搜集了一部份诗词、民谣、谚语，仅供同行们参考：

　　1．(清.潘际云)的“淮河四月风怒号，卷起白流翻塘坳，老蛟喷沫天吴骄，一堤如线居民逃”中的淮河是我国重要的地理分界线（与秦岭合称秦淮线，是亚热带和暖温带分界线，湿润和半湿润地区分界线，东部地区南方和北方分界线，耕地以水田为主和旱地为主分界线）

　　2．李白《将进洒》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天上”是指巴颜喀拉山，“海”是指渤海

　　3．唐.岑参《白雪歌送武判管归来》中的“忽如一夜春风来，千树万树黎花开”描绘的是天气特征

　　4．李白的“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州， 孤帆远景碧空尽,惟见长江天际流“中的“孤帆远景碧空尽，惟见长江天际流”是指我国长江的:　上游地区

　　5．“野矿沙岸净，天高秋月明”描绘的是气候特征

　　6．宋.赵师秀《有约》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”中的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”反映的是我国春末夏初的时节，其降雨类型属于：锋面雨中准静止锋

　　7．晋.傅云《歌》中的“日中万影正，夕中万影倾“直观地描绘了：太阳高度的周日变化规律

　　8．民谣“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”所描述的是:我国西北内陆的温带大陆性气候特征之一，说明其日温差大

　　9．李白的《水调歌头》:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟“中的“人有悲欢离合，月有阴晴园缺，此事古难全”中的“阴晴园缺”指的是：月相变化规律

　　10．王之涣的《凉州词》中的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关“中的“春风”一词是指:来源于太平洋上的东南季风

　　11．唐代大诗人李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”形象地描绘了我国长江三峡的江水湍急，山重水绕的自然景观

　　12．陆游《游山西村》的“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村，箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄仗无时夜扣门”中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”反映的是我国的丘陵地形

　　13．歌谣“山岭高，山路长，样样东西用肩扛，半世光阴路上忙”是反映过去什么地方交通的十分不方便：福建省

　　14．宋朝苏轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”所描述的旅游胜地是:江西省庐山

　　15．杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”描写的是我国四川盆地

　　16．杜牧的《清明》“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”中“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”反映的地区是我国的南岭一带

　　17．清.乐钧《一翦梅》中的“日似金丸，月似金盘”形象地反映了：由于日地月三者距离差异，导致日月形状大小的变化规律

　　18．刘禹锡的《竹枝词》“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西藏自治区边雨，道是无晴却有晴” 中的“东边日出西边雨，道是无情却有情”描绘的是天气特征

　　19．民谣“一年四季无寒暑，一雨便成秋”描述的是我国云南省昆明的气候特征

　　20．杜甫的《望岳》诗“会当凌绝顶，一览众山小” 描绘的是我国的哪个自然旅游风景区:黄山

　　22．民谣“一山有四季，十里不同天”是描绘的是我国的横断山区的自然景观，是气候和植被垂直变化的形象写照

　　23．李商隐的《夜雨寄北》的“君问归期末有期，巴西山夜雨涨秋池，何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时”形象地说明了巴山夜雨的形成原因。

　　24. 地理学家徐霞客，形容景色如“青莲出水，碧莲玉笋世界”，它描绘的旅游名胜是:我国广西的桂林山水

　　25．李白的《望庐山瀑布》“日照相香庐生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描述的庐山瀑布在我国的江西省：

　　26．．（北齐）北朝民歌《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是描述我国过去河套平原的生态景观

　　27．清.龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”形象地反映了生态系统中的物质循环

　　28．毛泽东的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”指的地区是:赤道地区

　　29．孟浩然的“春晓”“春眠不觉晓，处处问啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”中的“夜来风雨声，花落知多少”描绘的是天气特征

　　30．唐代诗人张继的《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”“寒山寺”位于我国的江苏省，其中的“月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠”描绘的是天气特征

　　32．杜甫的《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生，野径云俱黑，江船火独明。

　　晓看红湿处，花重锦官城”中的“随风潜入夜，润物细无声”的春雨是由暧锋形成的天气

　　33．． “风吹草低见牛 ，浅草才能没马吃，一川碎石大如斗，风沙茫茫大如天”，描绘的是我国西北从东到西的自然景观，反映的是水平自然带的规律：由于从东到西的水份递减，形成了：草原—草原荒漠—荒漠的自然带景观

　　34．唐·白居易《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来“中的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”形象地反映了垂直地带性规律

　　35．民谣“上山到云里，下山到谷底，对山二人看得见，一个往返若干天”描绘的是我国哪个地区的“山高谷深，山河相见”的地形特点：是横断山区

　　36．宋.范大成《晓发飞鸟晨露满天，少倾大雨》中的“朝霞不出门，暮霞行千里”反映的是天气特征

　　37．宋.惠洪《清明前一日闻杜守……》中的“云怒必是雨，风和拗得晴”天气反映的是天气特征

　　38．毛泽东的“一架飞架南北，天堑变通途”指的是湖北省的武汉长江大桥

　　39．李白有“二龙争雄决雌雄，赤壁楼船扫地空，烈火张天照云海，周渝于此破曹公”中的“赤壁”位于：湖北省

　　40．民谣“山是一尊佛，佛是一座山”讲述的是四川省的乐山大佛旅游胜地

　　41．诗句“自古华山一条路”的“华山”位于陕西省

　　培养学生学习地理兴趣的途径

　　古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此教师必须想方设法培养学生的学习地理兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。

　　长期以来，由于中学地理一直为“副科”，使它在部分人眼中成了可有可无的课，占用、少安排、随意取消常有发生，再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学，使许多学生产生了严重的厌学生学习地理的兴趣！其主要途径有：情绪。如何改变当前中学地理教学低迷状况呢？我认为：当务之急是尽快培养学生的兴趣。

　　一、 改变落后的授课模式，增加“花色品种”

　　落后的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，忽视学生“主体”作用，严重束缚了学生思维活动。可增加“花色品种”加以改进：

　　（一）学生主持“听我说”节目

　　即每个学生准备某方面的地理知识，每堂地理课轮流主持3—5分钟“听我说”节目，由于学生参与性强，又有上台“成功”演讲的机会，容易使学生产生“成就感”，学习地理的积极性自然会得到提高。

　　（二）地理课—游戏课

　　游戏活动很容易吸引人的兴趣，更不用说天真活泼的青少年，在一些地理课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。如通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识；由学生扮演导游在课堂上“周游”全国、世界；担任“环保局长”答“记者”问；地理扑克、地理棋的使用等等。

　　（三）开放式代替封闭式教学

　　地理知识是自然与社会有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。如讲“天气预报”可在气象台上；学习地图知识，可带学生去野外，指导他们实际运用；可去环境监测站学习“环保知识”，并了解本地污染及治理情况等。

　　二、 提高教学语言应用能力

　　知识的传授，师生的交流都是通过语言来传达的，从某种意义讲，教师语言能力的高低可以决定大部分学生学习地理兴趣大小。因此要求教师必须提高教学语言应用能力，尽可能多的使用风趣、生动、幽默的语言，还可以采用特殊地理语言，如地理谜语、谚语、成语、别称、诗歌、歌曲等。

　　三、采用现代化的多媒体教学手段

　　传统的教学手段过于简单：书、图、粉笔、嘴，很显然不适合现代学生，因此必须采用信息量大、快捷、准确、直观的多面体教学，如幻灯、电影、电视、电脑等。

　　四、 积极开展丰富多彩的课外活动

　　单纯依靠课堂教学很难使学生兴趣持久，必须开展丰富多彩的课外活动，才能使他们深深爱上地理，认真钻研地理知识。

　　（一） 鼓励学生利用课余时间多读报、阅读杂志，不定期编辑地理手抄报、墙报

　　（二） 举办一些专题讲座，如请一些专家谈“热点”问题（中东和平、气候异常环境保护、臭氧空洞、经济一体化等）

　　（三） 组织兴趣小组，如天文观察、环境监测、乡土调查、地理摄影、教具制作等

　　（四） 经常组织地理知竞赛，地理游艺宫活动

　　（五） 每学期组织一次大型社会调查或乡土考察，并及时写出相关小论文

　　（六） 暑假开展夏令营活动

　　总之，让学生在玩中学到知识，在玩中培育持久的兴趣。