历史地理学知识在新课程地理教学中的应用

　　历史地理学知识在新课程地理教学中的应用

　　[摘要]历史地理学获得了巨大发展，而其知识在地理学科教学中的作用却并没有引起教育教学的足够重视。本文就历史地理学中涉及的一些知识——历史地图、地名学和地理学家等历史地理知识在地理教学中的应用，做一些粗浅的分析，以期对地理教育教学研究有所启示。?

　　[关键词]历史地理学地理教学?

　　一、历史地理学概述?

　　历史地理学是现代地理学的一个组成部分。中国的历史地理学脱胎于传统的沿革地理，现代意义上的历史地理学则涵盖了中国传统的沿革地理，沿革地理成为历史地理的重要组成部分。20世纪20～50年代，现代历史地理学理论在中国出现，顾颉刚、张其昀、谭其骧、侯仁之、史念海是这一领域的开拓者。他们打破了沿革地理的传统，系统地介绍和传播西方现代历史地理学的理论与方法。?

　　自此，历史地理学在中国得到了长足的发展，一些研究成果还引起了相关生产建设部门与应用单位的高度重视。如竺可桢对中国近五千年气候变迁的研究，侯仁之对北京城市和沙漠历史地理的研究，谭其骧对黄河流域、长江中下游和上海成陆的研究，史念海对西安城市和黄土高原变迁的研究，陈桥驿对宁绍平原环境变迁的研究，均具有明显的应用实践研究价值。当然，历史地理学的学科属性一直是历史地理学界争论的热点。侯仁之最早阐明了历史地理学是现代地理学的一个组成部分，谭其骧和史念海对侯仁之阐述的观点均表示赞同。而且，他们的观点被历史地理学界普遍接受。?

　　有人把历史地理学归属于历史学，还有人提出历史地理学是介于地理学和历史学的边缘学科。本文重点不在于探讨历史地理学学科属性的内部问题，但就历史地理学本身的争论可以看出，正是因为历史地理学在历史学和地理学以及其他学科中的重要作用，才成为各个学科争夺的对象。所以，理应引起我们在教育教学中的重视。特别是在历史教学和地理教学中，更应注意历史地理知识的应用。关于这方面的问题，教育教学领域中的研究还比较薄弱，尤其是关于历史地理在地理教学中的应用更是无人问津。因此，本文仅探讨历史地理学在地理教学中的应用问题。?

　　二、历史地理学知识在地理教学中的应用?

　　1.历史地图在地理教学中的应用。建国后中国的历史地图集编制取得了长足发展。其中，谭其骧主编的《中国历史地图集》和侯仁之主编的《北京历史地图集》成就和影响最大。历史地图集是“以直观形象的地图语言系统地反映历史时期的地理面貌，即历史自然地理和历史人为地理特征及其演变和规律是历史地图集的主要编绘内容和基本工作任务。”历史地图集根据编绘内容和图集性质可以划分为普通历史地图集、专题历史地图集和综合历史地图集。当然，地图在历史教学中已有很多应用，但是应该分清历史学中的地图即读史地图与地理学中的历史地图的区别。历史地图属于地理学的范畴，严格坚持地理事物变迁的历代性原则，在实测的基础上编绘地图，计量的准确性和科学性要求很高。历史地图重在解释各种地理事物在不同历史时期的分布和演变规律，各图幅之间存在着密切的内在联系，从而使人们可以通过历史地图去预测地理事物未来的发展趋势。而读史地图则属于历史学的范畴，对地图计量的要求没有历史地图那样严格，主要用来说明各个朝代重大政治历史事件发生的时间、地点、区域范围、演进方向等，各图之间的连续性和规律性都难比历史地图。所以，历史教学中所涉及的地图与地理教学中应该用到的历史地图有本质上的区别。?

　　应深入探讨历史地图在地理教学中的运用。例如，在讲人口问题时，“把西汉以后凡有人口数字可以统计的各个朝代或各个时期，都一一进行这样的研究，并阐明其前后变化的原因，那么这样的工作，对当代我国人口地理的研究，必然大有帮助。”在这里，侯仁之论述了历史地图的意义。同样，此种意义也适用于地理教学之中。把中国历朝历代的人口进行统计并且进行密度比较，然后把这些内容反映到地图上。比起干巴巴的、单纯的、大篇幅的文字介绍，学生会对地图上反映的直观形象的内容更感兴趣，而且有助于他们透过地图所反映的现象去探寻地图背后的原因和规律。再如，讲授城市聚落的兴起时，可以看看侯仁之是如何利用历史地图去讲淄博城的变迁的。通过历史地图很直观地得知，水源在城市最初形成中的作用。但是，水源并不是唯一的原因，交通也是很重要的原因。通过历史地图学习，已经没有必要让学生去逐条记忆城市兴起的原因，他们通过地图就能很容易地分析出原因。又如，每一个学生都应该知道自己国家的首都，不仅应该知道其现在还应了解过往的历史，侯仁之就通过示意图，形象地展示了北京城址的变迁

　　2.地名学知识在地理教学中的应用。地理学的研究、地理知识的普及、地图的编绘都离不开地名，地名研究是地理工作的重要任务。所以，在地理教学中理应阐述地名的起源、演变和发展，这对学生深入理解地理知识有着积极的作用。“地名科学是综合研究地名的起源、含义、与此特征、演变和分布规律及其应用，且与历史地理学、地理学、历史学、民族学、人类学、语言学、地图学密切关联的一门独立学科。”地名的起源和含义是非常复杂的，可以分为自然环境因素和社会历史因素两大类。其中自然环境因素包括地理方位、地理位置、地理环境特点、区域特征，而社会历史因素则包括反映当地开发和垦殖的历史、纪念历史人物及其他、以当地聚居的部族或民族命名、地名的符合现象，等等。陈桥驿将《水经注》里提到的2400处地名按渊源性质归纳类分为人物地名、史迹地名、故国地名、部族地名、方言地名、动物地名、植物地名、矿物地名、地形地名、土壤地名、天候地名、色泽地名、音响地名、方位地名、阴阳地名、形象地名、比喻地名、相关地名、对称地名、数字地名、词义地名、复合地名、神话地名、传地名等24类。而地名的演变和发展既有自然的因素，也有社会历史的因素，而最主要的是由于经济发展、民族迁移、战争和社会变革等社会历史因素占据最主要的位置。可见地名是社会在发展过程一定时期的产物，地名能反映出“此时此地”的某些自然特征和社会历史的状况，还向我们叙述了许多该地的状况和信息，可以通过这些状况和信息推断它背后的真相，从而把握该地地理发展的规律。

　　应注重在具体的教学中应用地名学的知识，仅举两例。

　　一为因植物而得名的例子当属“蓟”，北京最早的时候叫做蓟，为什么叫做“蓟”，这个字蕴含着什么意思，郦道元在《水经注》中着重说明了蓟城得名的地理特征，是周武王把尧的后人分封在蓟，到了北魏的时候，蓟城内的西北隅还有蓟丘，蓟城就是因为这个蓟丘而得名。深究蓟丘的“蓟”字从何而来，按沈括的说法，蓟是一种植物，当时蓟城所在之地大蓟草犹如车篷，其它地方的蓟草没有大过蓟城的，所以蓟城由此而得名。可以看出，蓟的得名是由于植物的缘由。但是进一步分析现在北京的蓟草没有当时这么大了的原因，“大约是近千年来农业的垦殖，使得这一野生植物只好从平原退向山野，并且也已经不像当初在平原地带上生长得那样高大了。从有历史记载的时期至今，北京自然景观变化巨大，如果沈括所记属实，那么古今大蓟草的变化，正是一个虽小却很有意义的说明。” ?