加强地理素质教育 培养学生高尚情操

　　加强地理素质教育,培养学生高尚情操

　　摘要：素质教育过程是教师有目的、有组织、有计划地对学生进行思想道德教育的过程,也就是帮助学生在生活实践的基础上,逐步将思想道德品质要求转化为内在的思想道德素质和道德行为习惯的过程。作为进行素质教育的一门学科,地理课程的教育是非常重要及具有其独特性的,在加强学生素质教育中,努力提高学生思想道德素质方面,特别是培养爱国主义思想所起的作用是其它课程所无法替代的。

　　关键词：德育渗透 素质教育 应试教育

　　中图分类号:G633.55 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)09-0031-02

　　随着现代社会经济和科技的飞速发展,二十一世纪需要的是高素质的社会主义经济建设的的德才兼备的有用人才。党中央制定的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体,心理素质,促使学生生动活泼地发展。这是一项提高全民族素质的奠基工程、希望工程。因而素质教育问题日益受到广大教师和教育工作者的重视,成为教育中一个亟待加强的问题。作为进行素质教育的一门学科,地理课程的教育是非常重要及具有其独特性的,在加强学生德育渗透的教学中,努力提高学生思想道德素质方面,特别是培养爱国主义思想所起的作用是其它课程所无法替代的。

　　素质教育是党和国家的教育方针的根本要求,同时也是中学地理课程设置的目的要求。中学地理课程的设置,目的之一就是通过讲解我国的自然国情(地理环境、自然资源等)和我国的人文国情(政治、经济、人口、文化、教育等)提供我国人口、土地、资源、环境治理、生态保护等方面的大量资料和数据,使学生既了解乡情、国情、基本国策和社会主义建设成就,增强爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党的情感,又了解我国人口众多、资源有限、基础薄弱的现状,从而加深对社会主义现代化建设的艰巨性、长期性、复杂性的认识,激励起自强不息的精神和振兴中华的责任感。

　　一、培养学生的实践能力和创新精神

　　教师要培养学生的能力就要注意培养学生的学习兴趣和各种爱好,对事物有了兴趣,学生就会主动去从事活动,活动又促使能力的发展。培养学生的创造性、动手能力、实践能力等方面有很大的帮助,让学生学会在生活中去学习知识、增长技能、发展思维、锻炼各种能力,通过进行地理实习和地理小制作如何加强学生对课本知识的理解和掌握的情况。在七年级地理上册第二章第一节里,书本就有要求:利用乒乓球制作地球仪模型,要求在乒乓球上画出地球的两极、赤道、经纬网等,并在下一节中的教学中可标出五带的分界线,还可利用其演示地球的运动情况等等。在这一地理小制作中,从开始到完成的整个过程,学生如果想能顺利完成,就必须要掌握相应的地球知识,而这些在课堂上已讲过的知识又肯定会再现于学生的大脑之中,否则就不能做到这地点。同时,对那些不能很好完成制作的学生,又必然促进他们去想办法解决制作过程中出现的问题,并会使其在以后的课堂上注意听讲。通过这种实践活动,激发了学生的学习积极性、主动性。

　　二、陶冶情操和培养爱国主义思想

　　爱国主义是素质教育的主旋律。培养学生的爱国情怀,进而上升为爱国行为是地理课教学的主要任务之一。教师在教学中要对学生进行我国自然地理的教育和国情教育,让学生知道我国山河壮丽、地大物博,我们国家的未来将更美好。俗话说:“知之深,爱之切”,学生只有对我们可爱的祖国现状和未来有比较深刻的了解,才能从内心深处产生对祖国深厚的爱。例如在八年级地理下册的省级行政区域的内容,重点突出各省的名山(如:风景如画的黄山、险峻的五岳奇峰和四大佛教名山等)和秀水(如:桂林山水、杭州西湖、黄果树瀑布、从化温泉等),同时充分运用多媒体技术放映这些名山秀水的录像,让学生感受美丽河山的壮丽和如诗如画的风景,让学生在学习过程中陶冶情操,树立崇高的理想,更激发起爱我河山的爱国思想和激昂的民族自豪感;在讲述我国河流年流量占世界第6位,水能居世界首位,激发学生的爱国之情;讲我国经流量人均占有量少于世界上许多国家,且时间、空间分配不均,年际变化大,目前我国水资源仅开发7%,而西方国家已开发40%以上,让学生认识到我国的落后和发展的潜力,激发改革奋进,建设现代化祖国的责任感、使命感。

　　三、了解我国的基本国情,培养学生的忧患意识

　　在讲授《中国在世界中》这一章内容时,除了学习我国改革开放经济发展所取得的伟大成就外,重点让学生知道我国的人口众多约13亿,是世界第一人口大国,成为我国经济持续发展的沉重负担,让学生了解和理解我国“实行计划生育,控制人口增长”这一国策的重要性和必要性,是解决我国人口问题的唯一出路,也是我们每一个公民应当履行的义务;同时,还让学生知道我国在某些领域的科技虽然发展很快,但总体水平还很低,文化教育还落后,文盲人数占总人口的6.7%,经济实力和发达国家相比相差还较大的国情,理解今后我国经济发展的艰巨性和紧迫感,从而树立国家发展的忧患意识,并将忧患转化为学生的危机感和改变现实的紧迫感,培养为国家发展而发奋学习的精神。

　　四、培养良好的环境意识

　　随着经济的发展和生活水平的提高,工业污染和来自生活的污染越来越严重,越来越难处理,特别是工业上的废气、废水、废渣,严重破坏了大气、江湖、土壤的自然环境,从而影响了人类的健康甚至是生存,因此,在讲到黄河断流造成的原因时,指出黄河断流的原因是多方面的,既有自然原因(降水量的减少和时空分布不均,导致该地区的干旱程度的增加),又有人为原因(农业用水多而浪费、灌溉工程老化失修、管理粗放、浪费严重;中上游植被破坏严重,使流域生态系统破坏,荒漠化现象严重等),并特别强调黄河断流的人为影响更为突出,要让学生在充分认识到黄河断流的危害、原因和能采取的措施的同时,多反思人文的因素。指出只有在人口、法律制度和发展节水产业等方面加大力度,才能从长远角度上解决黄河断流问题。以使学生在学到知识的同时,也受到正确的人地关系教育。从而让每一个学生认识到保护环境,从我做起,人人有责,是每一个公民的义务和责任。

　　五、培养热爱家乡,建设家乡的情感

　　在课程改革的过程中,将乡土地理课程和一部分综合实践活动课程整合起来,以本地的区域经济问题、社会问题和坏境问题为主要内容,发挥地理学科的综合性和开放性的优势,把乡土地理课程作为综合防治性学习的载体,将多学科的知识融入乡土地理课程,指导学生进行野外考察、社会调查、流域治理、环境保护、区域规划等活动,这样既可以服务地方经济,又可以锻炼学生能力,大大提高了地理教育的价值。在讲述八年级地理下册第二章第十一节《岭南热土——广东》一节内容时,根据书本的内容充分结合本地乡土地理将素质教育深入展开,讲述了当年高明县设立城区中心荷城镇时的选址,是充分考虑了地理位置,水陆交通以及周边环境、发展规划等有利因素,才有今日高明的繁荣,让学生了解家乡的发展过程,激发热爱家乡的情感;在讲述我国的工业时,我又不失时机将高明工业园的建设融入到课程的讲授中,把高明工业区的选址、规划、初步建设、发展成就及工业污染的防治措施等作了详细的讲解,还组织学生参观考察工业园周边的地理环境,写了考察专题报告寄给区领导,间接参与了规划,让学生对自己家乡的建设充满信心,从而形成建设家乡、发展家乡的豪情壮志。

　　素质教育是一项十分复杂而艰巨的伟大任务,光靠地理的课堂教学是远远不够的,它需要和其它的学科特别是思想政治课互相配合,共同努力;还需要学校、家庭、社会三者共同努力、相互配合、协同作战,共同构建教育网络。例如:办好家长学校,定期开好家长会,做好家访工作;努力寻求社会各界支持,建设思想道德素质教育基地。如:在工厂、农村建立劳动教育基地,定期组织学生参加学工、学农劳动,培养学生热爱环境、保护环境的思想感情;在法院、公安局、监狱等单位建立法制教育基地,增强学生学法、知法、守法的观念;在革命老区设立革命传统和爱国主义教育基地,进行爱国主义和革命传统教育。此外,地理课教学还应该和共青团、少先队、学生会等工作紧密结合起来,充分利用上述组织在青少年学生中的重要作用和影响,在诸如团队活动、团员发展、救灾捐款、希望工程、学雷锋活动、升国旗仪式等活动中渗透素质教育,提高学生的思想思想道德素质。