中学地理教学的新方法

　　中学地理教学的新方法

　　如何提高学生的地理思维能力和基本技能日益成为一个突出的问题。作为地理教师，寻找符合研究式学习模式的、并能使学生主动参与、乐于探究的教学方法是当务之急。在经过一段时间的实践，本人认为适当地让学生撰写地理小论文不失为一个有效的方法。通过地理小论文教学，对学生来讲既巩固了知识提高了认识，也锻炼了学习地理的基本技能和其他能力(如阅读能力、分析能力、综合能力、语言组织和表达能力、合作能力等)；对教师来说既可以检查学生的知识水平和思想认识水平，也可以用来培养学生的各种能力，同时也有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，使学生善学好学乐学。下面就谈一谈地理小论文教学的有关方法、注意问题和意义，以供各位同仁批评指正。

　　１ 地理小论文的教学方法

　　1.１ 设计一个情境。即设计出一个让学生产生疑问需要分析解决的问题情境。例如：有人认为秦始皇是有名的一代暴君，他罪恶滔天所作所为阻碍了地理的发展，对他应该全盘否定。你的看法如何?请自拟标题试论自己的观点。

　　1.2 给予一定的指导。对于地理小论文这种形式，初中学生开始难于把握，所以给予一定的指导非常有必要。一要指导阅读，教会学生如何查阅资料；二要指导分析讨论，教会学生提取有效的地理信息；三要指导撰写小论文，教会学生如何做到论点明确、论据充实、论证严密。

　　1.3 给学生一点时间和空间。对于教材中材料丰富的、学生有一定知识储备的论题，可要求学生课堂内完成。而对于涉及范围大的、需要较高程度的理解和分析的论题，就要给学生一定的时间和空间，让他们到图书馆去读书查阅资料，思考分析，拓展思维空间。还可以把学生分成多个研究小组，设一名组长负责分配任务和协调工作，在小组内讨论、交流、研究论题和材料，开阔其眼界，活跃其思维，同时加强同学之间的合作，培养他们的团队精神。

　　1.4 给学生一个恰当的评价。地理小论文是学生研究学习的成果，教师要认真负责地批阅每一篇文章，做出恰当评价。可以划出表达准确而生动的语句，在旁边批语表扬；也可在最后写上总批语，表扬肯定其突出之处，婉言指出不足之处。

　　2 地理小论文教学中应该注意的几点问题

　　2.1 要注意地理小论文与专业论文的区别，不能把地理小论文等同于地理专业论文。地理专业论文的撰写者主要是地理研究者、史学专家、大学生等，他们具备广泛的知识储备，深厚的基本功底，对论文的专业性要求很强。而地理小论文所面对的是中学生，他们知识面狭窄，对地理材料和论题的分析解决能力较差，所以我们不能用专业论文的标准来要求述清楚即可”，我们不必求全责备，要求过高过严反而限制了学生的想象力和思维空间。

　　2.2 注意充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用。撰写小论文的过程就是学生搜集、整理与表达地理资料的过程，充分发挥学生的主体作用，就应该在撰写小论文的各个阶段，放手让学生自主设计相关活动，不能过分约束他们的行动。充分发挥教师的指导作用，既要适时组织学生的搜集、分析讨论、写作等学习活动，又要以参与者和引导者的身份参加活动，不断鼓励学生，激发他们的兴趣和积极性。

　　2.3 对小论文的评价，教师不必面面俱到，应以肯定为主，及时鼓励学生的每一点进步，让学生体会成功的愉悦。不管采取什么评价方式，都应有助于学生实现更高学习层次的目标，激发学习热情，实现学习效果的增值。

　　3 学生撰写地理小论文的意义

　　3.1 撰写地理小论文有利于学生学习方式的变革。传统的教学模式中，学生总是被动地接受知识，他们多采用“死记硬背、题海战术”来学习地理知识，结果是“背完就忘，考完就扔(书)”。用这种方法学习地理，不仅所学的知识质量不高，而且记忆的牢固程度也很低，消磨了学生的兴趣，限制了思维的发展。这与时代的要求、素质教育的目标也是背道而驰的。而撰写小论文属于研究性的学习方式：第一，它是主动学习的方式，论题的挑战性激发了学生不断地探索研究的欲望，促使学生自觉地安排学习活动。第二，它是体验的方式，撰写小论文也是体验地理的过程，在体验中有所感、有所思、有所悟，就会取得更多的收获。第三，它是综合学习的方式，小论文的撰写要求学生调动自己的各学科知识，而不局限于地理学科，这也体现了知识的联系性和综合性和团队精神。

　　3.2 撰写小论文有利于学生掌握基本知识、提高思想认识和培养综合能力。当学习者对某个地理概念或地理事件不甚了解时，他会主动去查阅有关资料，那些他感兴趣的、经分析而理解的内容记忆相对要牢固。在体验地理的过程中，学习者不断地进行情感意志的体验，并不断地提高自己的情感认识水平和修正人生目标。

　　3.3 小论文教学有助于培养学生严谨求实的学风。“地理课的灵魂不在于形式，而在于培养学生形成正确定地理意识和地理观。”地理论文必须以史实为基础，脱离史实泛泛而谈肯定行不通。对文章所使用的论据，必然要经过一番深入地分析加工，才能提取有效信息为己所用。这些活动是一种科学研究的行为，要求研究者必须实事求是。同时在这一过程中，学生能切实感受到“史由证来”和“论从史出”。这些对培养学生严谨求实的学风有着十分重要的作用。

　　总之，撰写地理小论文的教学设计在于激发、鼓励、支持学生养成独立观察、判断和解决地理问题的能力，尤其有助于培养创新意识、创新观念和创新能力。