《人口与地理环境》复习课教学设计与反思

　　《人口与地理环境》复习课教学设计与反思

　　首先这一节课的复习内容是鲁教版必修二第一单元的前两节，包括人口增长模式、人口问题、人口移动三个大的问题，复习时采用的方法是分组积分的方式，全班分为四大组，每一大组里面分三个小组，积分以每一个大组为单元。这样是为了激发学生学习的兴趣，有竞争的意识。接下来我把上课的每个环节写下来，附带自己的教学反思。

　　导入：展示图片，解说：生活在城市中的我们对这样的景象应该是习以为常。拥挤，这似乎是我们每一个中国人必须要习惯的一种生活，毕竟13亿像一个石头压在我们每一个中国人的身上，而与此同时我们的邻国俄罗斯却经历着另一个人口冬天，如果不采取有效措施，50年之后人口将会减少一半，所以，不论对中国还是对其他国家：人口警钟长鸣。我们非常有必要重新审视一下人口问题。

　　展示课标要求，让学生重新了解一下这一节课的重点。

　　知识巩固：自己阅读课本第一节、第二节，找出你认为重要或者仍感疑惑的问题，限时八分钟。

　　你问我答：请每一小组的同学交流一下问题，并向其他小组提问，其他小组回答完后，请给分。（这一环节是组长听完省级优质课以后回来专门提到的，我试着在自己班级里用，效果不错，一方面是学生对这个方法比较新奇，又想展示自己的能力，非常尽心的去思考问题。另一方面，这让更多的学生参与进来了，回答问题的不仅仅是好学生了，当然也有不利的一方面，就是学生对课本重点内容把握不足，提问不知从何说起，提出的问题稍显幼稚，但我个人认为多加锻炼会有所提高，在这一环节，老师要正确引导，把关键重点问题强调好，以及答题的思路。）

　　挑战自己：多媒体展示六道题，用必答和抢答的形式完成（这些题经过反复的筛选，内容包括人口增长模式图，人口迁移的原因，人口问题等）

　　关注家乡：屏幕展示威海地区近年来的出生率、死亡率、人口自然增长率，请同学们根据数据绘制威海的人口增长模式图，用柱状图或折线图，然后每一大组选一张画得比较好的，用实物投影仪来展示。（地理离不开作图，这一环节锻炼了学生的绘图能力，也充分利用了现有的教具。展示时，我有意识的让这位同学自己评价一下自己画的图，有哪些好的地方，让其他组再给指出不足之处，然后让学生酌情给分，同学们在评价别人作品的过程中，同时也知道了画图的要点，当然最后，一定要让学生说出绘图应该注意的问题。这个环节，时间的把握是重点）

　　关注国家：给出中国老龄化严重和性别比失调的资料，一、目前，我国80岁以上的高龄老人已经超过1500万，比五个新西兰的人口还要多。2030年到2050年是中国人口老龄化最严峻时期。到那个时候，人口老龄化程度将超过30%。中国的老年人口将比英法德意日五个发达国家的人口总和还要多。二：中国2008年婴儿出生性别比为120.56：100。到2020年的时候，到适婚年龄但没有姑娘可娶的小伙子会达到三千万人，相当于整个大洋洲的人口数量，也就是意味着十多年以后，每五个男子中就有一个得打光棍了。

　　提问：你从材料中发现了中国人口有哪些问题？如何来解决问题？请同学们分组讨论并记下讨论结果。抢答：除了这些问题，中国还有哪些人口问题，应该如何解决？（这一环节的设置主要是复习人口问题这个重点内容，进行过程中有一些迷茫，典型的就是中国老龄化的问题如何解决，学生会很多会答：鼓励生育，当然在中国这个大的国情下，这一条显然不合适，也有回答：计划生育。但想一想如果继续计划生育，老年人口多，青少年再多，社会压力会更重。所以，这两点均不正确。要给学生解释清楚，至于性别比失调这个问题，学生回答五花八门，教师一定要注意引导）

　　关注社会：图片展示农民工。给学生分组，分角色来讨论农民工问题（这个环节的设置主要是复习人口移动的动因和影响，从记者、农村留守人员、农民工、城里人几个角色来说明，记者对其他三组进行提问，从几个方面说明人口移动的动因和影响。个人认为这个环节一定要做好导向，正确引导，不能偏离主题。问题就是这个环节不好积分，并且学生必须要有知识储备，才能把这个环节进行好。）

　　积分最多的组给予适当的奖励

　　小结并布置课下作业

　　教学反思：古人云：“学而时习之，不亦乐乎”。“温故知新，可以为师矣”。不管老师的课多么精彩，学生都不可能完全领会并保证不会遗忘，所以，复习从这方面来说就显得尤为重要，但是很多时候，我们的老师放不开手脚，要么是完全放手把所有时间给学生自己复习。要么就是自己在上面滔滔不绝讲重点，而学生却收效甚微。如何把学生的兴趣提升起来，让学生愿意学习，并且学习的效率高呢？我认为本节课的几个环节值得借鉴。

　　1、你问我答:在该过程中，让学生带着任务去复习，让他们做一次老师，享受着给别人打分的乐趣，学习劲头就大了。同时这样还避免了一个弊端，就是每次回答问题的时候都是学习好的学生。而这样，让学生自己选择回答问题的对象，每个人都有可能被选中，所以，让所有学生都有了学习的劲头。

　　2、三个关注：最后设计的三个关注，结合了实际，使课本的内容很好的得到了升华，让学生利用自己所学到的知识，解决实际中的问题。符合有效教学的观念。

　　凡事预则立，不预则废。要想在复习课中发挥老师的作用，就需要老师导的好，这就必须做到对教学未雨绸缪，深谋远虑，给学生一个明确的思路，一个具体的知识网络。坚持一个理念：以生为本，结合教学实际，积极探索符合学情的教学模式，从而提高复习的有效性。