教学后记在新课改中的地位初探

　　课改论文

　　教学后记在新课改中的地位初探

　　[摘要]：教学后记是落实课改的必要环节；教学后记是反思新课改的文字载体；教学后记是新课改经验不断积累的实践活动；教学后记是坚持课改的关键环节；教学后记是向创新型教师升华的重要捷径。教学后记应突出新课程的特点：教学过程与方法的反思；概括情感、态度、价值观的培养效果；“自主、合作、探究”新教学理念的贯彻。

　　[关键词]：教学后记 落实 反思 积累

　　有经验和知名的教师大都重视教学后记的撰写，在新课程改革的教学中，教学后记的地位尤显重要。下面，笔者就教学后记在新课改中的地位谈几点粗浅的看法。

　　一、教学后记是落实新课改的一个重要环节

　　新课改作为一种崭新的理念提出，在全国教育界刮起一股旋风，各种有关教育、教学的计划言必标榜课改，要想使新课改不致于形成只打雷不下雨或者只流于形式不注意充实课改的内容的局面，我认为，教学后记是落实新课改的必要环节。因为，从教学后记撰写的内容中我们能看出这位教师是否在课堂上进行了新课改的实践活动，且教学后记的撰写本身也是新课改的实践活动，教学部门应力促教师写教学后记，并认真检查，严格要求教学后记中必须记载有新课改的体会、反思、小火花，并对每课教学后记进行评比，选出一些体现课改精神的优秀教学后记，在教研组进行推介。这样，既体现学校与教师在认真落实新课改，又能推动新课改成果的不断涌现，从而形成课改的良好氛围。

　　二、教学后记是反思新课改的文字载体

　　教学后记，其实质就是教学后的反思，既有批评地在课堂教学结束后进行反思，也有成功的课改经验和课堂智慧火花以及突发性亮点的总结，这种反思能使教学经验理论化。教学后记有利于真诚真实地总结自己的教学得失，客观地评价教学活动，这种反思无需瞻前顾后，无需铺垫，可以直奔主题，一语中的。将新课改的成果、经验、得失用文字真实的记载下来，及时地将自己平日在讲台上的某些偶发教学进行调整，突现教学灵感，自赏教学情节，遗憾教学环节或说或略地进行记录。通过文字的保留，并进行适时的温故，从细微处的得失总结慢慢的改变，一步步的提高，让课堂愈来愈有趣味而又充满智慧，越来越受学生的喜欢。

　　三、教学后记是新课改经验不断积累的实践活动

　　教学后记是一些零散的课改点滴记载，零散的课改记载通过不断积累并提炼，便会逐步系统化。教学后记就是不断积累课改经验的实践活动。在新课改中强调撰写教学后记则是更新教育观念、转变教育角色的重要实践活动，这种实践活动为总结教学经验，形成教学理念提供了不竭的源泉。通过对教学后记的积累并进行整理，上升到经验论文的高度，这样，新课改的个人重大成果就诞生了。这一成果，小则可以指导自己不断优化教学方法，不断追求教学艺术；大则可以成为新课改教学模式，丰富课改资源，为新课程改革做出一定的贡献。

　　四、教学后记是坚持课改的关键环节

　　“万事开头难”，教学后记为课改的茫然者找到了一条有效的突破途径；但课改到底要突破传统的旧的教学思想教学观念与教学方法，且必须摸索着前进，并会遇到很多的困惑与重大的挫折，甚至通过应试检测的失败。面临诸多社会、家长的压力。因此，课改往往会半途而废，也只不过是一阵旋风并迅速的远离我们而去，很多教师或早或迟地又回到原来传统教学的轨道上去，要想改变这种局面，我认为教学后记是新课改能否坚持下去的关键环节。因为根据教学后记的主要记录要点：我们大家一致认同有如下5个要点：第一，教学中的“亮点”，即教学情境创设，教学手段选择，教学方法运用，教学环节设计等方面的满意或创新之处。第二，教学中的缺点，即须改进之处。第三，教学中突发的灵感，即备课中无法估计和体验的而又具有很高教学价值的财富。第四，学生的“闪光点”，即学生在课堂教学思维中创新的火花。第五，创造性使用教材时自己的观点。这五个方面，同样无一不适应于新课改，只不过，我们在新课改中记录的侧重点内容应放在教学过程与方法、情感态度与价值观，以及“自主、合作、探究”新教学理念三个方面上。而写教学后记的过程事实上是一个潜移默化，“润物细无声”的过程。并不需要惊天动地的大课改动作，只不过采用“老瓶装新酒”的方式，通过不断积累，逐步实现由“量变”到“质变”的课改过程。绝大部分教师都会适应这一课改的转变方式与转变过程。因此，我认为教学后记是坚持课改的关键环节。

　　五、教学后记是向创新型教师升华的重要捷径

　　我们都知道，写教学后记是教师进行教学反思的极有效途径，而教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我国著名心理学家林崇德也提出，优秀教师=教学过程+反思。由此，我们可以推而适用于新课改中创新型教师的培养，即创新型教师=课堂教学课改实践+教学后记的不断积累与提炼并用于指导课堂课改实践。因为教学后记中新课改“亮点”、“闪光点”、“灵感”、“自己的创见”等众多优秀教学财富的日积月累，并充分用于指导课堂课改实践，造就不出创新型教师才怪呢！很多教师认为创新型教师可望不可及，其实，捷径就在我们掌握之中：即认真撰写教学后记。

　　综上所述，教学后记在新课改中的地位确实相当重要。但如何撰写教学后记，才能适应新课标的课改要求呢？笔者认为，教学后记一定要突出新课程的特点，从以下三方面重点撰写：（一）、教学过程与方法的反思；（二）、情感、态度、价值观的培养效果与改进方法；（三）、“自主、合作、探究”新教学理念的贯彻。

　　下面，我以“古代希腊民主政治”一课的教学后记为范例，供全体同行就如何撰写新课程的教学后记探讨。第一，本节课在介绍古代希腊的地理环境时，充分利用了地图等直观教具，使学生自己看图很容易理解希腊的地理环境是形成小国寡民的城邦体制的重要原因。第二，通过比较公民大会、五（四）百人议事会、陪审法庭及十将军委员会等具体的民主运作机构在不同时期的发展，来认识雅典民主政治的本质与特点。突破了重点，改变了逐一讲解效果较差的课堂教学方式。同时制作一张表格，加强了学生自主学习的效果。第三，对于民主政治的影响，课文一笔带过，教学中作了适当的补充，使学生加深了对这一问题的理解，使学生初步认识了人类早期的民主思想，有利于学生对近代民主政治的进一步探索。