提高历史讲评课实效性的几点做法

　　提高历史讲评课实效性的几点做法

　　历史讲评课是历史教学中不可缺少的一环，是考试的重要组成部分，尤其在考前复习中具有重要的意义。如何提高历史讲评课的实效性，其经验是值得我们认真总结的。

　　一、认真、细致地做好试卷分析

　　做好试卷分析是上好讲评课的基础。试卷分析可以分成几个步骤：讲评前，教师首先要自己做一次试卷，对试题的难易程度、知识点的分布情况进行全面的分析，充分发挥试卷的诊断性作用。其次确定讲评的内容，如最高分、最低分、总平均分、优率人数是多少、客观题每一题的正答率各是多少、哪种层次的学生错误较多等。对于主观题，分别统计出每一小题的错误的人数和表现。这里特别强调的是教师应该注意记录主观题答题典型的范例（包括正面反面），以作案例教学用。再次则是分析错误原因，揣摩学生解题思路和方法，找出导致错误的原因：是基础知识不扎实还是概念模糊？是审题不清还是是粗心大意？是表述不严谨还是书写不规范或综合运用能力差等。从中分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，在此基础上明确教学目标，确定讲评的重难点，使讲评课具有针对性和实效性。

　　二、准确、全面的把握讲评内容

　　1、讲“审题”

　　理解命题意图。无论是客观性试题，还是主观性试题，都有命题人的命题意图，只有审出这一点，才能明确答题的方向。找准题眼(题中的关键字、词、地图符号)，弄清题意，找到答题的“切入口”，打开解题的思路。讲评时，要结合历史题型，告诉学生如何审题。

　　审题主要是“二审”：第一、审材料，从中最大限度地获取有效信息；第二、审题问，明确答题要求和限制条件。

　　2、讲“思路”与“方法”

　　①选择题的解题思路一般为：

　　第一、全面正确地把握题干内容和题问中提供的线索和要求，准确领会题干给予的指令。第二、结合选项和教材有关知识和教师当时的教学情况，进行分析、比较、判断、推理、概括等思维加工。第三、用直接判定法、分析推理法、逆向思维法等对选项逐一确认或逐一排除。

　　②材料分析题的解题思路一般为：

　　第一、仔细分析题问，准确把握题问的要求。第二、根据题问的要求分析材料正确全面地理解材料含义，包括材料本身、注解、图表及一切文字说明，任何一项不可遗漏。第三、通过阅读材料获取有效信息，并将其回归到教材系统和教师的教学中去，找准和课本内容相结合的切入点；进行由表及里的思维加工，最大限度地获取有效信息。第四、归纳、整理以简炼准确的文字表达。