由“对牛弹琴”想到的

　　由“对牛弹琴”想到的

　　大家都知道“对牛弹琴”的故事。 公明仪给牛弹奏古雅的清角调琴曲，牛依然像先前一样埋头吃草。“对牛弹琴”用来讥讽对愚蠢的人讲深奥的道理，说话不看对象。其实，这故事还有后半截，公明仪于是用琴模仿蚊虫和牛蝇的叫声，以及孤独的小牛的声音。牛就摆动尾巴竖起耳朵，小步走并听着，看来牛并非不要听，而是这种曲调是否适合它听罢了。

　　对于阅读教学，我们是否看清教学对象呢？是否像公明仪那样适时调整教学内容呢？我认为只有课前了解学生的基点，才能有效教学。

　　一、留出时间让学生充分预习。

　　要想上好小说，必须让学生充分预习。其实大部分学生都喜欢读小说，但是喜欢读不等于认真读。高中学生作业负担重，自习常常被其他作业占用。因此，教师要充分利用自习时间，甚至留出上课时间让学生反复阅读，并通过学案了解学生的阅读水平。

　　二、要创造良好的阅读氛围。

　　“民主、合作、和谐”的课堂，融洽的师生关系，才能为学生“独特的感受和体验”营造良好的氛围和条件。在这样的氛围中，学生才敢想敢说、敢为，才能对阅读的内容作出个性化的反应。

　　三、要处理好讲与不讲的关系

　　学生会的不讲，容易的不讲，学生通过讨论自己能解决的不讲。学生不会的讲，有共性的讲，重点、难点要讲。老师在学生似懂非懂的地方讲清讲透，讲解要做的四两拨千斤的效果。要眼里有学生，心里装着学生，才能真正做到从学生出发，解决学生的实际问题。克服从教师出发的阅读方式，避免盲目教学。