用理解、尊重与信任敲开学生心灵的门扉

　　用理解、尊重与信任敲开学生心灵的门扉

　　用理解、尊重与信任敲开学生心灵的门扉

　　美国著名的心理学家海姆?基诺特博士说：“在经历了若干年的教师工作之后，我诚惶诚恐地意识到，我成了教室里的一个决定因素。我个人的方法可以创造出教室的情景，我个人的情绪也可以左右教室的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量让孩子们过得痛苦或欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响”。

　　是呀，在学习和日常生活中，我们的学生需要班主任老师的理解和尊重，需要我们给他们提供一个展示自我改变过程的舞台，需要老师一颗“难得糊涂的心”。但可惜的是，我们的理解与尊重经常仅仅停留在口头上，我们给他们提供的展示自我改变过程的舞台确实太狭小了，时间太短暂了。

　　我班曾经有一个“惯犯”，由于学习成绩不太理想，复习遇到了很大的难题，经常趁我不在学校，偷偷溜出去上网，有时还会瞒着家长彻夜不回家。在了解到情况后，我与家长及时沟通，了解到了该生近期在家的表现，分析了该生的性格特点，决定采取感情攻势。首先，我对该生采取了“犯罪事实不予追究”的办法，装作不知，同时安排该生负责能够培养爱心，需要恒心细心的工作——养金鱼。在该生养金鱼的过程中，我们通过纸条进行如下的交流：

　　1.你能够给金鱼及时换水很好，你很细心！

　　（下次，学生给金鱼换水更加及时。同时注意打扫鱼缸周围的卫生。）

　　2.老师相信你是一个有责任心的学生。不信你看，这次你把鱼缸周围的卫生也打扫的干干净净的。

　　（学生回纸条：老师，我一定不会辜负你的期望。）

　　3.与以前的你相比，老师我都不敢相信这是我们五班的张通。老师对你有信心。

　　（学生良好表现明显的增多。）

　　4.某某某，老师坚信养护金鱼如此细心专心的你，一定在学习上也会有长足的发展，不信你试试看啊!要不我们先从自习开始？！

　　（学生回纸条：老师，我一时不知从什么地方开始。）

　　5、（我回纸条：千里之行始于足下，先从容易弄懂的学科开始，比方说：语文、历史、政治）

　　（该生自习时能够不自由走动，并有意识的找我问一些相对疑难的问题）

　　后来，该生不但上学期间杜绝上网，在假期也有意识的坚持尽量少上网吧。

　　孔子说：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。” 对待学生，应该始终是严格而不凶猛，宽容而不纵容，鼓励而不打击，引导而不误导，交流而非说教。我们教师应该允许学生在错误中学习，采用恰当正确的方法引导他在学习中成长。我们教师应该把学生看成真正意义上的人，把校园变成一个充满快乐的地方，变成一个最温馨、最令人向往的地方，而不是让学生这样的深恶痛绝的地方！

　　老师们，请让我们用赏识、理解、尊重与信任敲开学生那扇等待开启的心灵门扉。