浅谈语文学习中的积累及其运用

　　浅谈语文学习中的积累及其运用

　　在高中从教已经四年了，每一年都有学生问我同样的一个问题：现在是白话文的时代，为什么要背那些艰涩难懂并且非常拗口的文言文呢？学生们都觉得背诵古代的名篇没有什么实际用处，考试默写时占的分值也不是很多，更何况背上来了考试时也不一定会考，投入太多的精力完全是在浪费时间。

　　其实，持这种观点的学生普遍存在着这样一种错误认识：他们背诵古代名篇只是单纯的为了考试默写题的那几分，他们没有把背课文看成是语文学习中语文积累的一个重要的部分，其实学生语文成绩的好坏在一定程度上取决于学生平时积累的多少。学生对知识的积累直接影响到他们的语文素养、他们的写作水平。

　　简言之，积累就是要为自己储存现成的语文知识，而积累的最好办法就是背诵，宋代的苏轼说：“腹有诗书气自华”。腹中的诗书从何而来呢？从背诵中来。背诵是中学生应该具备的一项基本功，更是提高自身素质的一个有效途径，没有背诵，没有文化的积淀，不可能成为一个有语言修养、有文化内涵的人。

　　背诵的古代的名诗名句多了，积累的知识多了，教师就可以尝试指导学生仿效古时文人的做法，让学生在规定的时间内，相互和诗或对对子以这种形式来进行作文比赛。比如，可以由教师即兴命题，也可以让学生之间相互命题，针对当下的时事热点、校园话题等进行立意，并指定一些学生依据这些写成文章。这样做既锻炼了他们的口才、胆量，并且还无形之中促使他们积累了作文素材。另外，针对学生的作品教师要做出及时的点评，因为要点评，所以其他的同学也会很专注，这也会让他们学得了新素材，同样对他们也是一个极大的触动。因为，每一个学生都会想在全班同学面前展现自己最好的一面，看到别人因为课外积累做得好，使写作水平得到了提高，他们也会欣然学之。这样就会形成一种良性循环，从而促使整个班级拥有一种良好的写作氛围。

　　但是语文积累也并不单纯是一种言语的记忆，不单纯是对古今中外名篇的背诵。它还包括很多的方面。如积累字音、字形、词语、成语的意义和用法，积累文言实词等等。

　　作为一名合格的高中语文教师，应该引导学会学生积累与运用。积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，要引导学生学会多角度思维，思考哪些材料可以为那些话题服务、如何为话题服务，使这些材料成为学生的写作素材库。这些都是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。

　　《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”特级教师于永正也说过：“积累就像攒钱，兜里的钱多了，谁都会花。”这些话语都说明了积累对于提高学生语文素养的重要性。

　　因此，学习语文重在积累，每一位语文教师都有责任帮助和指导学生养成积累、梳理的习惯，有意识地培养学生建立会积累、懂梳理的良好学习品质，适当地引导学生，让学生深知积累的重要性，让他们把积累的东西内化为自己的东西，灵活地运用到他们的写作实践中去！

　　语文学习必须以积累为基础，只有聚沙成塔，不断积累，不断内化为自己的知识储备，才能厚积薄发，妙笔写出精妙绝伦的文章。