浅谈素材的积累和运用

　　浅谈素材的积累和运用

　　一些学生写作时往往苦于无话可说，缺乏素材。读了十年书，能说没素材？换个角度看，问题在运用。用得好，积累才会更积极；用得好，积累才会办法多；用得好，积累才会更精彩。下面就从运用的角度谈谈写作的素材。

　　一、特殊化，旧材新用。狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。新闻界的这个典故大家耳熟能详，说的是新闻素材的独特性。这表明生活中的反常（特殊）现象，最容易吸引人们的目光。引导学生挖掘生活中的反常（特殊）现象入题，就一定会写出不同凡响的文章。我们可以把普通的素材，通过改造“时间”“地点”“人物”“事件”等要素的手段化腐朽为神奇。如把一些普通的事情发生在特殊人物身上，就好产生意想不到的效果。

　　二、拟细节，粗材妙用。不少考生要么感到自己生活平平淡淡，波澜不惊，实在不能求新求异；要么有了新鲜的素材，却因为表述笼统而不能打动人心。存在这些情况怎么办？将素材的闪光点用“慢镜头”语言充分展示，动人的细节自会传递出感人的力量。我们经常觉得一些学生的记叙文写得欠现象生动，就是作品中缺乏细节描写。因此，指导学生在平时作文中，在平凡平淡的素材中有意识地加入一些“芝麻虽小、香气扑鼻”的有趣的生活细节，就可以收到意想不到的效果。

　　三、善变通，一材多用。有一些素材看起来与文题关联不大，但如果善于变通，巧妙处理，完全可以成为文题合适的题材。因为一个感情材料，客观对象，都是多种规定的复杂的统一体，其内涵往往是多层的、多义的、多向的，都具有多层次开发、多角度利用的可能性。一个成功人物身上会有许许多多优点，只有善变通，可以作为不同立意点的素材。关键就看学生会不会多角度多侧面地看问题，善于分析，善于化大为小，化虚为实。

　　四、细梳理，教材活用。有时候，为了写篇文章，可谓挖空心思，绞尽脑汁。静心想想，我们学了十几年的语文，写作文时真得就没有可用之材吗？其他渠道不说，其实在我们的语文课本里就有着丰富的资源。教材中的文章就像我们熟悉的朋友，可以经常阅读与品味，把这样的“朋友”运用于自己的作文里面，就有“近水楼台先得月”似的轻车熟路般的感受。其中很多文章是经典名篇，经典不但可以陶冶情操，常读常新，而且还蕴涵着丰富的作文素材。细数一些高考满分作文，有些材料并不新鲜，关键就在于考生能够活学活用课本中材料。

　　五、开茅塞，触类旁通。为了备战高考，我们背诵了大量的诗文名句，为什么有些同学只想到用辛辛苦苦背诵的诗文名篇名句应对默写，却想不到将其用于作文。如果把这些东西用到作文中，既展示了非凡积淀，又让文字得染诗情画意。何乐而不为呢？

　　六、吐心曲，倾情表述。文章特别是散文要以情动人，但材料的表达不是空泛的抒情，而是把深沉蕴藉的情感融注于笔端。很多学生习惯用第三人称陈述材料，而不涉及自己的主观感受，特别是对史料的使用，这种处理方式并不高明。其实，展开自己的心灵，让材料的再现和自我的情感发生化学反应，其间的涟漪更能激荡读者的共鸣。

　　由此可见，当我们贴近这些材料中的人物的心灵，用文字表达他们的喜怒哀乐，这些材料就不再是冷冰冰的或陈旧的印记，而是存在于生命长河的锦缎华彩，它们有质地，有光泽，它们有血有肉，它们有温度，有气质。