浅谈“联想”给语文教学带来的好处

　　浅谈“联想”给语文教学带来的好处

　　?要想了解“联想”给语文教学带来了哪些好处，就必须明确“联想”的内涵。所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起的或想到另一有关事物的思维活动。这种由此及彼的思维过程，是以事物间的客观联系为基础的。联想，正事客观事物间固有的的联系在人们头脑中的反映；而联想的目的也只在于认识客观世界。因此，联想不等于胡思乱想，它要从一定的事物（发端事物）出发，并沿着一定的方向进行。

　　联想又可分为两大类：一类是相关联想，一类是相似联想。所谓“相关联想”，是指一种直接的关联。这种关联是多种多样的，如字面上的相关，时间上的相关，空间上的相关，物与人的相关，人与事的相关，等等。例如《荷塘月色》中，由眼前的荷塘联想到江南采莲的旧俗，这是“同类联想”，是由一种事物进而想到其他性质相同的事物的联想。所谓“相似联想”，是本质不同的事物间的联想，它的基础是事物间的“相似”。比如《爱莲说》中，由荷花的“出淤泥而不染”，联想到在龌龊环境中保持高洁品质的人。一般在托物言志的散文中采用的都是这种相似联想。

　　明确了联想的内涵，下面就来探讨运用“联想”给语文教学带来了哪些好处。

　　一、温故知新。这是所有语文教师进行教学时最常用的一种方法。首先，语文教师在讲授同一作者的不同作品时经常会采用这样的方法导入新课。例如在讲授李白的《将进酒》时，教师可以先向学生提出问题，让学生回忆一下，以前都学过李白的哪些作品？试着让学生背出其中的名句。例如在讲授《阿房宫赋》时，可以先让学生背诵以前学过的杜牧的《泊秦淮》和《赤壁》。

　　其次，语文教师在教授体裁、题材、主题、风格等方面相同而作者不同的新课时，也可以采用这样的方法导入新课。例如，在讲授毛泽东的《沁园春·长沙》时，可以先让学生背诵刘禹锡的《秋词》；在讲授《长恨歌》时，可以让学生背诵杜牧的《过华清宫绝句》等等。

　　利用联想的方法，不但可以加深对已有知识的印象，还可以激发学生学习新知识的兴趣。

　　?二、触类旁通。以语文课本为基础，在抓好基础的同时，在课本中找到一个合适的发端点进行联想，适时地进行课外拓展延伸。

　　例如在教授苏洵的《六国论》时，让学生明确苏洵的观点。苏洵认为：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”因为父子三人都曾写过《六国论》，所以，作为课外拓展，可以把苏轼和苏辙写的《六国论》作为课外阅读材料印发下去，让学生自己找出苏轼和苏辙文章的论点，并把这三篇文章放在一起作为对比阅读的材料，分析三个人的观点哪个更合理一些？三篇文章各具怎样的艺术特色？例如在讲杜甫的《兵车行》时，可以把另一首杜甫写的相同题材的《悲陈陶》作为课外拓展延伸的材料印发下去。同样是描写战争的诗，但是战争的性质是不同的。虽然战争很惨烈，但是正义的战争是无法避免的。例如《长亭送别》中有“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”因为它是由范仲淹词《苏幕遮》“碧云天，黄叶地”化用而来，这时可以把范仲淹的这首词写在黑板上，让学生作为课外拓展材料把它背诵下来。

　　运用联想，可以达到触类旁通的效果，这样，语文课堂会变得更加的丰富多彩。

　　三、归类总结。学生在学习语文的时候，一要有悟性，二要勤快，善于运用联想的方法及时地进行总结归类。

　　例如“区区”这个词就有这样几个不同的义项。《孔雀东南飞》：“何乃太区区”（区区：愚拙，凡庸）；“感君区区怀”（区区：诚挚）；李密的《陈情表》：“是以区区不能废远”（区区：拳拳之情）；贾谊的《过秦论》：“然而秦以区区之地，致万乘之权”（区区：小，少）；归有光的《山舍示学者》：“则区区与诸君，论此于荒山寂寞之滨，其不为嗤笑者几希”（区区：自称的谦辞）。

　　学生在学习文言文时，经常会遇到一些特殊句式，比如被动句。被动句是表示被动意义的句子，古代汉语中常常借助介词“于”“为”“被”或助动词“见”等表示被动。常见的有以下几种：

　　1、动词本身表示被动。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（《赤壁之战》）

　　2、用介词“于”表示被动。如：“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”（《赤壁之战》）

　　3、用介词“为”表示被动。如：“有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。”（苏洵《六国论》）

　　4、用介词“被”表示被动。如：“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。”（《琵琶行》）

　　5、用助动词“见”表示被动。如：“转头向户里，渐见愁煎迫。”（《孔雀东南飞》）

　　这些文言句式，只有学生在平时的文言文学习中，多加留心，通过记住典型的文言例句，牢记重点词语的特殊用法，才能掌握文言句式的特点和规律。而这样的过程都是靠联想来完成的。

　　通过联想，不但可以使学生及时地总结规律现象，而且也为提高学生的自学能力打下了很好的基础。

　　四、能力提升。我们要求学生用联想的方法对学过的知识进行归类总结，目的是为了让学生发现学习语文的规律和技巧，从而提高学生自学的能力。运用联想，不但可以提升学生自主学习语文的能力，同时也可以把语文与其他学科联系起来，让其他学科为语文服务。

　　联想，不但给语文教师的教学带来了极大的方便，使语文课堂变得熠熠生辉；同时也教会了学生新的学习方法，让学生在以后的学习生活中，不会茫然不知所措。《老子》曰：“授人以鱼，不如授之以渔”。