教而不思则罔，思而不教则殆

　　教而不思则罔，思而不教则殆

　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。”反思的目的就是为了改造教学实践，在教学实践中提升自己的教学水平。反思是自我发展的阶梯，反思是课程改革的需要。没有反思，教师就不会有警悟，也不会有创新的意识和突破自我的勇气；没有反思，教师就无法摆脱自身职业的惰性和局限；没有反思，教师就无法寻找到自己行动的方向；没有反思，教师也无法成为充满自觉意识和创造活力的专业群体。因此我们教师要努力让反思成为一种自觉意识，促进自身的专业发展和教学能力的提升。

　　教师要自觉地把每节课的优点记录下来，把教学过程中的闪光点记录下来。只有详尽地记录这些优点，才能在今后的教学中借鉴使用，并不断总结，改善，推旧出新，才能使我们的课堂接近完美。教师要自觉地把每节课学生的一些独到见解和智慧的火花记录下来，这些东西不仅对其他学生有启发，对我们教师教学也有拓展思维的良好作用。这些独到的见解可以对课堂教学进行补充和完善，也可以拓宽教师的视野，提高教师的业务水平。教师要自觉地把每节课的不足和失败记录下来，重新审视失误,考虑办法和对策。通过回顾、探究和剖析，使之成为以后教学时应吸取的教训，同时找到针对问题的解决办法和教学的新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。针对课堂中出现的种种问题，做出重新调整和设计，写出再教设计后，可以在平行班进行再教，这种方式必然会提高课堂教学的有效性。

　　教育家赞可夫说：“没有个人的思考，没有对自己经验的总结，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平就是不可思议的”。“教无止境”，只有教师不满自己的教学现状，充分意识到自己教学经验的局限性，才会自觉地进行反思。如果你想成为一名专家型教师，成为研究型教师，那么你就必须不断地进行教学反思。