教学岂能以其昏昏，使人昭昭

　　教学岂能以其昏昏，使人昭昭

　　一提起鲁迅先生的作品，说实话，真是觉得无从下手。课堂上，教师如果不讲，学生理解不了文本的真正内涵。讲得多了又不符合新课改的精神，还可能在规定的学时内完不成教学任务。必修一到必修五教材中，鲁迅应该是收录入教材作品最多的现代作家了。究竟是什么让我们觉得鲁迅的作品这么难教，又有什么办法能够解决这些问题呢？

　　我总结了自己在教《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《祝福》等作品的教学，分析了存在问题的原因，并提出几点不太成熟的建议：

　　一、出现的问题：

　　1、时代的隔阂，是我们无法深入理解作品的主要原因。

　　????鲁迅先生被尊称为“民族魂”，他的作品真切的反映了旧中国的社会百态，充满了一个有良心的中国人的反思与对社会的批判。但是先生生活的年代离我们已经久远，所以，现在的孩子们在阅读鲁迅先生文章的时候，就会觉得缺乏了时代感。

　　2、教学参考资料的“语言霸权”，干扰了语文教师的正确思维。

　　关于鲁迅先生作品的参考资料比比皆是，无数的学者对鲁迅先生的作品做了深入的研究与挖掘，而在教学过程中，老师们很多时候就是充当了教学资料的传声筒，向学生灌输着别人的阅读体验，忽视了学生的阅读感受。

　　3、语言的看似晦涩、难懂，成为了学生学习的“拦路虎”。

　　很多学生觉得鲁迅先生的文章写得很不规范，还有很多错别字，错误的标点使用，以及病句。这是老师引导不到位的结果。作为早期白话文的使用者，鲁迅先生在用词、用标点、组织句子方面可能和我们现在相对成熟白话文使用存在差距。但是，我们绝对不能因为这个忽视了鲁迅作为文学大家对语言的锤炼与其遣词造句的字斟句酌。

　　二、几点教学建议：

　　???1、教师要广泛阅读鲁迅先生不同时期的作品，形成鲁迅先生作品的体系。大量的阅读相关的历史书籍，对作品有准确的把握。教师本身如果没有渊博的知识，就无法对先生的作品有充分的解读，就不能很好的引导学生的阅读。

　　?? 2、教师教学过程中应充分调动学生的情感体验，以情入文，让学生从情感上拉近和鲁迅先生的距离。我曾经设计了一节《永不磨灭的民族魂》引导学生用一节课时间来感知鲁迅先生伟大品格与精神，拉进学生与鲁迅作品的距离。

　　?? 3、对于鲁迅先生作品的思想内涵和语言方面的学习。教师可以采取更为开放的教学，比如充分发挥学生的主动性，引发有关的背景知识，让学生对文本进行解读，让学生独立的思考，并形成他们的认识。

　　语言方面，师生之间要挖掘鲁迅作品中有特点的语言进行赏析，比如说讽刺的语言、犀利的语言，师生在探究中，理解鲁迅语言的风格，进一步体会鲁迅作品的思想性。

　　????最后，用先生的一段话来结尾：“青年又何须寻找那挂着金字招牌的导师呢？不如寻朋友，联合起来，同向着似乎可以生存的方向走。你们所多的是生力，遇见深谷，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的……”我们正是该做学生的朋友，做先生的朋友，在平等中学习、体悟，在平等中认真思考，将先生的精神内化为我们的思想。让伟大的民族精神永存！