提升语文素养，做好阅读教学的领路人

　　提升语文素养，做好阅读教学的领路人

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　　语文课堂教学一般以文本阅读教学为主。一篇文章只有反复吟诵，仔细揣摩，才能读懂文意，引发思辨，才能真正地把握内涵，提升阅读能力。而引领学生完成语文学习的教师的文化素养无疑成为了一个关键。只有文化底蕴深厚、语文素养高的教师，才能在文本阅读教学中，准确而深刻地把握文本内涵，才能引领学生与文本展开文化对话。

　　我个人认为，丰富文化底蕴，提升语文素养的方法很多，但最直接的方法还是良好的读书习惯和善于思辨的精神。

　　首先，爱读书，开阔视野。

　　语文学科如海天般高深阔远。教学经验告诉我们：读书少，在文本阅读中教师只能如盲人摸象般地肢解文本。作为一名语文教师，要常常让身心浸润在古今中外的作品中，感受人类的尊严与伟大。通过读书开拓视野，就能为阅读教学注入新的“血液”，以自己文化的、精神的主体体验和学生进行心的交流。有了这种心灵的沟通，在阅读教学中师生便会共同面对青春和生命的感悟，这样的课堂将永远演绎着激情燃烧的岁月！

　　其次，善思辨，推陈出新。

　　在阅读教学中，我们会搜集很多参考资料，既有专家学者的见解，也有以往成功的教学案例。面对这些丰富的资料，我们是否应该发扬“拿来主义”呢？其实仔细学习后我们会发现，成功的阅读教学，不仅源自教师深厚的文化底蕴，还源自教师自身强烈的思辨意识。在课堂上，经常会发生一些始料不及的情况和问题，因为我们面对的是不同的学生，而学生的语言文化背景也不尽相同，所以我们不能把教参上的东西照本宣科地告诉学生，而是要独立思考，敢于提出自己的见解，使自己的文化底蕴和智慧在阅读教学中光焰闪射。同时，这种思辨的精神也会感染学生，鼓励他们在阅读中深入品味，读出创见，才能使学生成为有独立判断能力的人。

　　让我们用心灵和智慧与文本对话，让我们用丰富的情感和敏捷的思维带动学生，让我们的阅读教学变得立体丰富，这就是我们努力追求的教学境界。