推开课堂的窗

　　推开课堂的窗

　　“风弄林叶，态无一同；月当流波，影有万变”，客观事物有如此多的变化，我们的思维更应当有无限的空间。推开课堂的窗，窗外的风景一定更加美丽；走出课堂的门，门外的世界一定更加丰富。

　　讲鲁迅先生的小说《祝福》，就不能不提到“吃人”的封建礼教，不能不提礼教对祥林嫂的摧残，可是老师在课堂上所作的强调，到了学生那里都成了祥林嫂口中的“阿毛的故事”，越听越烦，激不起半点情感的涟漪。

　　?可当我读到《语文教学通讯》董旭午老师的文章时，我顿悟到：立足课堂，又跳出课堂，引导学生到更广阔的天地去探索，才能真正做到培养学生的语文素养。

　　董老师为让学生真正读懂封建礼教“吃人”的本质，不仅满腔激情地讲述了几千年来女人被压迫的悲惨历史，更饱含真情地控诉了纲常礼教的罪恶。他从甲骨文中的“女”字讲起，讲到“奴婢”，讲到“宴乐”，讲到“妃嫔媵嫱”，讲到“三寸金莲”，讲到“烈女不嫁二夫”，讲到“女子无才便是德”，再讲到今天的“女弃婴”“偷卖男孩”等等。这样拓展开去，生发地去讲，为学生推开一扇窗，打开一扇门，学生在心灵深处才会被深深打动和感染，因而对作品思想主题和主人公祥林嫂悲惨命运的根源的理解才更深刻。

　　高中语文教材中，这种背景较深、学生不大好理解的篇目还有不少，如《赤壁赋》《报任安书》等。教读这些课文时，教师要立足课堂，又跳出课堂，必须在写作背景、作者生平思想等方面下些讲授的工夫，拓展文本的情感层面，升华学生的情感。