把课堂还给学生预习充分展风采

　　把课堂还给学生? 预习充分展风采

　　课堂改革要求老师把课堂还给学生，体现学生的主体地位，倡导学生自主探究、合作研讨，老师起到指导、引路人的作用。但很多时候课堂上老师虽分析的很到位，很精彩，但很容易扼杀学生学习的兴趣。前几天《红楼梦》场景描写这节课老师仍是自己在唱独角戏，学生是看客，成为知识的接收机器，没有让学生主动成为课堂的参与者。我们应该转变单纯传授知识的教学观念，改变满堂灌的教学模式。教师应该教给学生知识，但更应该帮助学生树立正确的学习观念，教给学生正确的学习方法，让学生主动参与到课堂中来，让学生积极开动脑筋，教给学生正确的思考方式。

　　一、新的《语文课程标准》第二部分课程目标中：关于文言文阅读与鉴赏有如下表述:“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并疏理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。突出强调了培养学生借助注释和工具书自行解决阅读中的障碍的能力。首先让学生在课前让学生解决所有的字词句，充分体现了学生的主体地位，而且也让学生充分预习了文本，有了文本意识，符合新课改的要求。

　　二、将权利下放给学生，改变在古文教学过程中一贯的“替”“灌”做法，重朗读，重文本分析，重赏析人物形象，能对文章有一个整体的把握，注意吸收文章中的精髓，而不是肢解文意。

　　三、敢于取舍 长文短教

　　有位同事执教了《滕王阁序》给我们做了范例。节选的写景和抒情的重要段落3-5段，引领学生体味美景，特别是王勃那种悲壮的豪情，效果非常好。我们在以后遇到长的文章不要追求面面俱到，要敢于取舍，长文短教。当然这要在预习充分的基础上，在上这节课前，老师领着学生读熟了文本，对关键的句子也让学生在课前写出自己的认识。

　　??俗话说，水到渠成，课前预习充分，课堂一片精彩。