我在教授鲁迅作品中的几个做法一

　　我在教授鲁迅作品中的几个做法

　　一

　　“中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，……”

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　　?????? 简析：如何对“中华民国十五年三月二十五日”理解？应该是鲁迅先生采用史书笔法，如此郑重地将这一暴行记入历史，让逝者长安，让生者铭记，让凶手永留臭名的意思。

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　　二

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　　“我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。”

　　?????? 简析：这是教授标点符号的经典素材。

　　分号表示并列，即“没有亲见”而是“听说”；第一个逗号是动宾之间的停顿；刘二个逗号是同位语之间的停顿；第三个逗号是主谓短语之间的停顿。

　　三个逗号与一个分号表示的逻辑层次极其分明。

　　三个逗号表达出的情感是浓烈的，沉重的。如果不是这样表达而用“听说她刘和珍君那时是欣然前往的”，兴味全无，也不真实，没有真实地反映出当时鲁迅先生的沉痛心情。

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　　三

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　　“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”

　　简析：此处可教授“着了过”等助词的不可替代更改的作用，还可教授“啊呢呵”等语气词的理解。

　　诸位请看，如果改成“惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻了。”话语力量何在？

　　诸位再看，“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”，若去掉最后的了,无奈何在？

　　诸们还得想，如果“我还有什么话可说呢？”中的“呢”改成“啊”，行吗？如果“沉默呵，沉默呵！”中的“呵”改成“啊”，行吗？

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　　以上只是个人的小做法，或可抛砖引玉。