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当前位置:对鲁迅作品在教学中的几点思考
作者：未知来源：网络收集时间：2013-4-18 17:02:33阅读：
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对鲁迅作品在教学中的几点思考
鲁迅作为我国现当代文学史上的一位巨人，他的作品深受青年人的欢迎，但由于其作品本身的特点，有许多地方需要我们在实际的教学实践中，认真思考，准确把握。
首先鲁迅的选入语文教科书的大都篇幅较长，虽然文章选取的都是一些富有情趣，生活气息较浓的篇章，但由于课时的限制，以及鲁迅文章本身所处时代所形成的特点，需要师生在课前必须进行充分的备课预习，才能够在课堂的研读过程中有更多的原始理解及其交流沟通，有才会更大的收获。
其次中学教育仍然属于基础教育。基础教育的本质是扎扎实实地打基础，注重积累，注重实用。中学然教材中鲁迅作品的学习也应该遵循中学语文阅读教学的规律进行，以语言学习为主，有关思想、精神的东西必须以语言为载体。我们应摒弃那种脱离具体语言，天马行空式的分析，而是要把语言学习和对作品精神意蕴的领悟具体结合起来。比如说《祝福》中典型人物形象祥林嫂的把握，在小说中有关祥林嫂肖像描写的几个段落需要我们给学生好好分析讲解。句子结构与句子特征的分析，需要引导学生联系课文的主题，联系所需要刻画的人物形象来考虑，当然也要引导学生注意考虑鲁迅是从什么样的角度来刻画塑造祥林嫂的。
再次，学习鲁迅的文章需要教师对学生有一个正确的引导。鲁迅的作品在问世以来在许多观点，文章的主题以及文章的思想上都产生非常大的争论，不同的人不同的阶层，从不同的角度对他的文章见解不一。这就需要教师在教学过程中能够适时合理的借用，不能把纯粹学术性的东西搬入课堂，搞的学生晕头转向。而是在教师的引领下，提倡学生的个性化理解，实现学生诵读的原始理解与文本思想的沟通与交流，切实提高学生的诵读与理解能力。
由于鲁迅的文学创作正处于文言向白话的转型时期，出现了一些今天看起来不规范的词、句子，应属正常。在教学过程中教师应引导学生理解鲁迅在这样一个过程中对汉语现代化和规范化的贡献。至于篇中不符合现行规范的毛病，可以运用可惜啊注解的方式加以标注，这样既保持了鲁迅补品的原貌，又做到了语言文字的规范化，可以说是两全其美。
??? 中学语文课本鲁迅的作品中大都涉及到愚弱国民的精神病态，很多都是在枪刺病态的社会，这首先说明鲁迅的深刻与伟大。在这种深深的剖析中鲁迅有爱也有恨，而他的恨之切也体现了爱之深。当然鲁迅的作品有些实际上也反映了他对生命本质的的眷恋与回忆。在教学过程中教师应引导学生在认识到鲁迅的作作品在揭露生活美丑真伪中，对生命本质的一种拥抱。如《故乡》《社戏》《从百草园到三味书屋》等文章都揭示了鲁迅那美好的情怀。
最后，教学形式的多样化。针对不同文本的特点，教学方式可以灵活多样。在《祝福》这一课的学习过程中，我们通过集体备课，设计了一个贯穿全文的问题：“大年初一的早晨，祥林嫂死了，凶手是谁？”使学生通过自主、合作、探究的形式，以更加积极的状态投入到文本的研读之中，收获更多。
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