如何培养学生学习文言文的兴趣，

　　如何培养学生学习文言文的兴趣，

　　如何培养学生学习文言文的兴趣，在鉴赏中感觉文学作品的美，我觉得这就向一篇关系类的作文命题，当然要知识与理解并重。因为言是文的基础，文是言的依托。

　　我在平时的教学中是这样做的：

　　第一是诵读初步感知文本

　　“书读百遍，其义自见”，学习文言文，熟读课文是第一件要做的事。于漪老师曾说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”在读的过程中让学生查出自己读不准的字，这也是积累的过程。通过反复诵读，培养了学生的文言语感，学生对全文内容也有了初步的了解，为分析、理解课文做了很好的铺垫。

　　第二结合课下注释，用心领会文章的意思。

　　在以前的观念里，文言文没有什么技巧，就是字字讲句句译篇篇背，这种模式极大的摧残了学生学习语文的热情，要引导学生自己去领会文本的内涵。我们课前5分钟活动极大调动了学生的热情，学生分小组发言，谈自己预习中的收获，每个小组不甘示弱，为整堂课营造了好的氛围。

　　在理解内容的时候，注重学案的编排，在问题的设置上要有梯度满足不同层次的学生。如在学习《琵琶行》的时候我们设计了这样几个问题：

　　1、在这首长诗（叙事诗）当中，诗人一共塑造了几个形象？??２、在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？??３、为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运??

　　４、诗人被贬到此地后基本上做到了“恬然自安”，?是什么导致了他的情感波动。????５、为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情？??每个学生都能有参与的机会，即活跃了课堂，也提高了课堂效率。

　　第三是积累词语。

　　叶圣陶先生曾说过“语文教本只是些例子……从语文教本入手，目的却在于阅读种种的书。”

　　我们会利用课前5分钟，让学生展示自己课前积累的一个实词或虚词，带有例句的，让学生集体学习，时间长了就能聚沙成塔集腋成裘。

　　让学生热爱文言文、快乐的学习文言文。这是素质教育的目标，让我们从学生出发， 迈出最坚实的步伐。