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论我国课程研究的本土意识
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2013-04-22
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论我国新课程推广的策略、反思与展望
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nyq
2013-04-22
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论我国教育体制改革及未来方向
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nyq
2013-04-22
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论我国基础教育课程改革的趋势
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nyq
2013-04-22
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论成功的教育
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nyq
2013-04-22
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论思维特质的培养与教学变革
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nyq
2013-04-22
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论当前教育基本理论研究的特点及其启示
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nyq
2013-04-22
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论当代创新教育
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nyq
2013-04-22
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论当代中学生的人生价值取向及其引导
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nyq
2013-04-22
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论建构主义理论对课堂教学的启示
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nyq
2013-04-22
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论建构主义学习理论对建立新型师生关系的启示
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nyq
2013-04-22
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论建构主义学习理论与混合式学习
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2013-04-22
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论应用项目教学法培养学生的综合素质
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2013-04-22
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论尊重学生的人格 保护学生的自尊心
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nyq
2013-04-22
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论尊师观变化下“尊师重教”人文精神的失落
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nyq
2013-04-22
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论将“问题探究”模式应用于教学实践
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2013-04-22
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论对我国主流教学观的完善
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2013-04-22
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论对学校道德教育中主体性原则的基础性研究
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论家庭环境及传统文化对孩子的影响
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2013-04-22
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论家庭文化对中小学生科学精神的培养
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2013-04-22
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论家庭教育及成功的家庭教育
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nyq
2013-04-22
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论审美活动中的情绪因素
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论实验教学模式改革在人才培养中的思考
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论定位教育与分众教育
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论学生自主复习能力的培养
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2013-04-22
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论学生早恋问题成因分析及解决措施
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论学生批判思维的培养
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2013-04-22
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论学生参与课程实施及其研究
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2013-04-22
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论学生创造性思维的培养
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2013-04-22
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论学校课程领导的范式转型
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2013-04-22
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论学校日常生活的道德教育功能
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论学校教育质量保障系统及其运行机制
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论学校如何实施创新教育
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论学分制及其实施的基本条件
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2013-04-22
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论学习方式的最优化
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论孔子的教育方法
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论如何转化学困生
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论如何加强素质教育与完善教育创新
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论夸美纽斯的道德教育方法
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论多媒体教学技术的基础
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论多媒体技术对学习的有效支持
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论声乐教学对素质教育的促进
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论基础教育高中课程改革后的问题
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论基础教育的科学发展
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论基于问题学习中问题的设计
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论基于边际分析的学生评价
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论基于研究性学习理念的“研究性教学”
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论基于对话理念的教学关系
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论培养学生自主学习能力的策略
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论在探索与思考中推进新课改
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论国外教学创新思维模式探讨
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论和谐学校文化的基本特征
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论合作学习的基本理念
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论合作学习中构造个人责任的探索与研究
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论可持续发展战略和教育改革的关系
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论发展性课程评价制度建设
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论发展性评价与教师发展
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论反馈活动中的教师和学生
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论双因素理论在学习中的运用
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论加强中学教学科学管理的方法
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论初中《科学》教学中培养非逻辑思维的重要性
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论创造力在立体构成教学中的培养
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论创新教育的教学策略
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论创新教育对教师教育科学研究素质的要求
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论养成教育为中心的学校管理
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论儒学思想对中华民族的巨大影响
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论信息社会与创新教育
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论作为教学精神的教学对话
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论体验成功,激发兴趣,走出功利
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论伦理学视野中的和谐校园
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论传媒艺术高考
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论价值观在“两课”教学中的运用
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论以获取直接经验为主的教学模式
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论以人为本的学生管理模式
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论人的现代化与学校教育创新
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论人文精神与科学精神的互渗教育
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论井冈山精神对青少年思政教育的意义
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论主体性原则与启发式教学
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论中小学校长校本课程领导的功能和策略
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论中小学教师职业压力与管理策略
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论中学生自信心及其培养
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论中学生创造性思维的培养
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论中学文科教学中美育的功能
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论中学数学目标教学的新理念
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2013-04-22
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论中学教师不良情绪的控制
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论中国现代化过程的三种主要人格及功能
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论中国教育政策研究的本土化
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论中国基础教育改革的四种话语类型
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论中国古代的情感教学思想
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论个性教育与创新教育的统一性
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论“素质教育”与“应试教育”的对立性
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论“研究性学习”的课程与教学论意义
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论“智慧型”德育教师
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2013-04-22
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论“师爱”是学生成长的动力
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论“协同教学”的课堂模式与学生心理发展
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警惕“5+2=0”
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2013-04-22
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解读灵魂,重塑生命----学困生转变之我谈
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解读“阳光教育效率教育活力教育”
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2013-04-22
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解读“大爱”
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nyq
2013-04-22
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解析发展性教师评价
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nyq
2013-04-22
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