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快速理解诗之内容的方法(高三)

作者:未知来源:网络收集时间:2011-10-29 17:07:23阅读:
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                  三衢中学高中部:胡立华
诗歌阅读乃高考必考内容,自2004年各省实行自主命题以来,浙江省在这一题目上的赋分是稳定的,均是6分。要想在此题目上获得高分,关键要理解诗之内容。要理解诗之内容,关键在”四看明”。
一、 看标题,明意思。
例1、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分)(2005年全国卷二)
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
[注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。
  ①简析“抱膝灯前影伴身”一句,并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
  ②作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?
分析:看标题“邯郸冬至夜思家”的“夜思家”即可得知,这是一首“思乡怀人”诗。
二、看注释,明缘由。
例2:(2005年山东卷)  
江阴浮远堂      戴复古 
横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。 
最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。 
 [注] 戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。  


前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你对此有何看法?请作简要分析。

分析:由注释可知作者是南宋后期诗人。大家都知道,南宋与金议和,划淮为界,至使中原落入金人之手,南宋诗人多以此为题材,抒发国耻不报、国土不归的悲愤之情。由注释上的“南宋后期诗人”可推知作者创作的缘由很可能是“国耻不报、国土不归”

三、看意象,明意境。(意象,指寄托诗人情感的物象;意境,指多个意象综合起来构建的让人产生想象的境界)

例3:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(8分)、(2005年全国卷一)
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
①这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。
②古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
分析:本诗的意象有萋萋草(草盛则此地荒凉)、流水(流水“意象”与愁苦有关)、无人欣赏之花、无人聆听只鸟啼,把这些意象组合起来构成了一幅什么图画(意境)?荒凉、冷落之景,流露出诗人伤春之情感。

四、看诗眼,明情感。(诗眼,指一两句诗中最精炼最传神的词,或一首诗或一首词中点明主旨的句子)

14.阅读下面这乎清诗,回答问题(8分)
出关①
徐兰
凭山俯海古边州,旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪,出关争得不回头。
[注]①关,指居庸关。②旆(pèi),旌旗。
(1)诗的前二句,有版本作“将军此去必封侯,士卒何心肯逗留”,与本诗相比你更喜欢哪一种?请简要说明理由。
(2)“马后桃花马前雪”,一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。
分析:这首诗的诗眼是“出关争得不回头”一句,此句流露出诗人走出关时的那种依依不舍之情。
总之,只要做到“四看”就能快速理解诗之内容(当然,平常多读诗培养出的语感也是很重要的)。希望大家能尽快拿起此“钥匙”,去打开诗歌阅读的高分之“锁”!

附:例题答案
例1:【答案】(1)“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态,用“灯前”自然引出“影”,而“伴”又将“影”和“身”联系起来,抱膝枯坐的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”,显得形影相吊。这充分反映出作者思家的一种孤寂心情。
(2)作者主要通过一幅想象的画面,即冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,来表现“思家”的。诗的语言质朴无华。
例2:【答案】 这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦,“最苦无山遮望眼”一句对此表现的最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理,在写法上别出蹊径,通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。
例3:【答案】①用对偶的修辞手法,“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”。
  ②这首诗写了“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
例4:【答案】(1)更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势,景物描写鲜明生动,为后面抒怀作了铺垫。 “将军”两句缺乏形象感,并且与全诗思乡的情感内容不相称。(2)①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上,描写生动,对比鲜明。 ②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活,在诗中具有象征意义,蕴含了思乡的情感。
 
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