柳叶儿(苏教版七年级必修教案设计)

 教学构想：
   紧扣基础，力求本色语文；强化互动，务求教学实效；过关练习，形成教学模式。
教学目标：
1、理解“苦”与“乐”的内涵，懂得感恩生活； 
2、结合课文的语句，体会字里行间的思想感情； 
3、初步赏析文中生动的描写。 
教学重点：
1、理解苦与乐的内涵；
2、赏析文中的生动描写。
教学难点：
理解“苦”与“乐”的内涵，懂得感恩生活。 
一、激情导入，明确目标；
1、导入课文：
同学们，我们知道许多文人骚客常以柳作为表情达意的媒介，唐人贺知章曾撰文咏柳：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦……”你能回忆出写柳的诗句吗？ 
可是我们又有多少人能知道，在那些苦难的岁月里，许多人以柳叶来充饥的呢？今天，我们来学习宋学孟的《柳叶儿》，和作者一起品尝柳叶的苦涩的滋味。
2、板演课题：       
柳叶儿；指导发音：儿话音，同时引发思考：为什么儿化，不直接写成柳叶？
3、揭示目标：
教学目标：略
二、初读课文，整体感知：
1、明确读书要求：
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文：


（1）圈划生字新词，并识记； 
   （2）能简单复述一下课文内容。
2、交流：
（1）生字识记、检查；（过字词关）
luō       sōu      zuàn   jiáo      chěng      sè    cèng
捋下   凉飕飕     攥干     嚼着     逞能    苦涩   蹭破
cēng     mēmg      wù          chá   gēbēng      duò
噌噌      蒙蒙亮    兀地      一茬    咯嘣嘣      剁碎
（2）交流课文内容： （过内容关）
a、谈文章内容：  
b、说课文结构：
恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——赞柳叶儿
C、说阅读感受；
三、再读课文，反馈交流；
1、阅读要求：
     深入阅读课文，提出一到两个问题，并尝试小组内解决。
2、学生提出问题：（过问题关）
3、师生交流问题：
  （1）、柳叶儿是什么？写了关于它的什么事？
    a、柳叶儿是柳树叶子，一片一片的，打着细卷儿，细长、青翠的，嚼起来略带些苦涩的味儿。  
    b、柳叶儿是‘我’的救命恩人是老百姓的救命恩人。
[补充背景介绍：1958—1961三年自然灾害] 
c、上树爬高；抢柳叶儿；吃柳叶儿。
（2）、这些事在作者的童年时代被认为是乐事还是苦事？
乐事一件，苦中带涩。
一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。二“乐”是抢柳叶儿的情景。三“乐”是吃柳叶儿。“乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。
引导阅读下列语段：
   1、有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。 
2、包菜包子，里面还要放一勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”
3、我走过去仰头看看，一下子甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕的爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去通身又是一阵阴凉。
四、三读课文、品味语言；
1、精读语段，要求：
（1）、找出自己最喜欢的语句，读出感情。
提示：你认为课文哪些地方的描写生动？
   （2）、说出喜欢的原因。
提示：可以用下面的句式来说。“我觉得（   ）写得好，因为（    ）。”或  “我认为（   ）写法很好，因为它表现了（   ）。”
2、交流：
  举例：文中有几处晨景的描绘，非常美。我们把它齐读一遍，加以体会，尝试用几名话来描绘傍晚时的景象。
  这时间太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。
例：夕阳西下，映照着彩带似的晚霞，把天边围了起来，树林中传来了一声声鸟叫，偶尔是麻雀或者是斑鸠，听那远处的是什么，哦，是一只喜鹊在枝头鸣叫，好象在宣告明年的好收成。 
五、总结课文，拓展提高。
1、同学们，这篇文章里通过写有关柳叶儿的几件事，抒发了作者对柳叶儿的特殊情感。
概括课文主题：
       追忆过去的苦难岁月，珍惜今天的幸福生活。
 2、讨论：我们应该怎么样对待今天幸福美好的生活呢？ 你在日常生活中见到过不珍惜今天美好生活的人和事吗？原来我们的周围有这么多陋习，你能用名言警句来劝说他们吗？ 
例：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 
少壮不努力，老大徒伤悲。 
3、作业： 
 （1）、请同学们作一个小调查：问一问爷爷奶奶的年轻时代的生活，与你的童年比一比。
 （2）、阅读张洁的《挖荠菜》。 
4、结语：又是柳叶萌发时，愿我们铬记那段岁月，感恩生活，奋发图强。