设为首页
加入收藏
当前位置: -> 遨游想像天空提升作文境界(苏教版七年级必修)
作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:50:08阅读：
字号：小|大
遨游想像天空 提升作文境界
[教学目的]
1、了解想像的三种境界
2、培养学生的想像能力
3、激发学生作文时运用想像的兴趣
4、学习在作文中如何充分发挥想像的作用
[教学重点]
1、学会如何想像
2、想像三种境界训练
[教学难点]
虚幻想像练习
[教学过程]
一、导入
同学们，对于中国人民来说，2008年是特殊的一年，因为我们将要举办“北京奥运会”。我们都知道北京奥运会的会标是一个舞动的“京”字。那它是怎样产生的呢，我们先一起来看一段视频。
播放“申奥宣传片”部分片段。
显然这个会标能从无数作品中脱颖而出，归功于设计者的智慧，尤其让我们钦佩的是设计者的想象力。那么今天老师就要和大家一起来研究下“想像”这门艺术。通过遨游想像天空，来提升我们的作文境界。
二、想像一、二境
1、我们回头再来细细研究下北京奥运会的会标，看着这副图，你会想到哪些呢？
2、 随机提问（五六人）2、 重点点评精彩回答 3、 以赏识性点评为主
例如 学生 像奔跑的人，象征着奥林匹克的精神，也能想到生命的绽放。
想到北京的“京”字，表明本届奥运会在北京召开。
想到挥动彩带欢迎各国友人的热情好客的中国百姓。
由古代的印章、书法等，想到中国的文化，向世界宣传中国博大精深的文化。同时印章在古代代表了诚信与承诺，也能想到中国向世界承诺把本届奥运会办好。
由红色想到喜庆、热情、热烈、奔放……等等
对于同学的想像进行点评和补充。
3、这样一个看似简单的图画，在同学们奇思妙想下，有了新的形象和含义。有的同学一眼就想到了“奔跑的人”，还有“舞动的京”，想到了“中国的印章”这些都是对外在形象的想像。简单而言，就是从一个形象想到了另一些新的形象。比方说，我们由弯弯的月亮想到了小船等等。这显然是最简单的一种想像，也是想象的第一种境界。在我们学过的课文或者课外积累中有没有这样的想像呢？
生：李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
巴金笔下的繁星，像个巨人在跑。
郭沫若的街灯像天上的星星
……
这类想像对我们同学而言驾轻就熟。但对于刚刚的奥运会标，有的同学还想到了“奥运精神”、“传统文化”、“热情的中国人民”等，这种想像显然已经不再停留在外在的形象上，它注重挖掘新形象的______________生：内涵、精神、神韵等。（同学们说得很到位）
出示投影：形象——神韵。这是想像的第二重境界，我们不难发现这一类型的想像比前一种想像更深刻。而且它还大量的出现在我们的学习、生活中。比如？
生：泰戈尔的《金色花》
北大就像一条河，教师是舵手，学生是船客
杜甫：“飘飘何所似，天地一沙鸥。”
同学们很细心，也懂得去积累。生活中、文学中处处都有想像。下面我们就这两种想像来实践下。
三、训练一 形象、神韵练习
1、“假如我是一滴水”想像练习。
要求学生可以侧重形象，可侧重神韵，也可侧重形神兼备。50—100字左右。
2、学生交流，请其他学生或教师点评
努力让学生之间以思想碰撞思想，以想像启发想象。
例如 学生 假如我是一滴水，我要滋润干渴的土地……
评价： 多么富有爱心、多么可贵的奉献精神，这世界正是充满着爱才变得如此美丽！
学生 假如我是一滴水，我要勇往直前，奔向大海……（充满激情，祝你成功）
学生 假如我是一滴水，我要和无数的水滴一起汇成浪花，一起汇聚成白云，一起蒸发成空气……（很侧重由形象到形象的想像）
……
3、教师总结
我觉得你们的想像非常浪漫、非常积极。刚才同学的点评也很到位。每个同学心中都有一滴神圣的水，因为你们赋予了水不同的形态，不同的神韵。但我们在实际运用时往往形神兼备。所以使用此类想象，会使我们的作文更生动，更深刻，也更有生命力。
四、想像第三境
说到这里，我突然想到一个问题。是不是想象只有这两种呢？我们爱看的《哈里·波特》的主人公骑着一个扫把飞来飞去是不是想象？（是的）但它属于前面两种吗？（不属于）。那它是一种怎样的想像呢？（幻想）所以我们提出想像的第三种境界。
1、投影：形象→虚幻
这类想像你能从我们的课本或课外挖掘一些例子吗？
生：陆游“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”
安徒生“皇帝的新装”
陶渊明构想了一个宁静、和谐、与世无争的世外桃源等
同学们举的例子很贴切，这类想像我们也并不陌生。今天借着这堂作文课，我们也大胆想像一把。
五、训练二——虚幻想像练习（投影出训练内容及要求）
1、对美国近科幻小说家弗莱帝克·布朗小说《地球上最后一个人》留下的想像空间进行虚幻想像。
夜幕低垂，地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然听到敲门声……
提示：
（1）、内容：可侧重情境、人物心理刻画。
（2）、形式：可时空转换，角色错位。
要求：
（1）、想像丰富、合理。
（2）、150—200字左右。
2、学生交流 请其他同学或教师点评。
例如 学生 人类破坏环境，只有风敲门，最后一个人也将消失……
学生还可能想到人类去了外星球等。
学生也可能侧重心理描写
同学们的想像力正在升温，而且朝着创造性的方向发展。但是请记住，我们的想像必须现实为基础，是合理的，是有意义的，这样才会有价值。
（3、教师总结虚幻想像的特点
（1）、 情节、环境、活动主体等与现实不同，甚至在现实中难以存在。
（2）、 创造性地去想像，但所想世界与现实有密切的联系。）
六、总结
一节课下来，我感受到同学们的想像力非常丰富，让老师钦佩不已。难怪雨果说：“想像是人类思维中最美的花朵”，我仿佛看到这朵花在你们中间悄然绽放。因为你们的想像，会标上的那个“京”流光溢彩，因为你们的想像，笔下的那一滴水生机盎然。我希望我们同学在今后作文时，大胆想像，合理想像，这样我们的作文境界就会不断提升。
七、作业
投影：“苹果树下……”
要求：1、根据所给情境，展开合理丰富想像。
2、标题自拟。
3、不少于450字。
[教学目的]
1、了解想像的三种境界
2、培养学生的想像能力
3、激发学生作文时运用想像的兴趣
4、学习在作文中如何充分发挥想像的作用
[教学重点]
1、学会如何想像
2、想像三种境界训练
[教学难点]
虚幻想像练习
[教学过程]
一、导入
同学们，对于中国人民来说，2008年是特殊的一年，因为我们将要举办“北京奥运会”。我们都知道北京奥运会的会标是一个舞动的“京”字。那它是怎样产生的呢，我们先一起来看一段视频。
播放“申奥宣传片”部分片段。
显然这个会标能从无数作品中脱颖而出，归功于设计者的智慧，尤其让我们钦佩的是设计者的想象力。那么今天老师就要和大家一起来研究下“想像”这门艺术。通过遨游想像天空，来提升我们的作文境界。
二、想像一、二境
1、我们回头再来细细研究下北京奥运会的会标，看着这副图，你会想到哪些呢？
2、 随机提问（五六人）2、 重点点评精彩回答 3、 以赏识性点评为主
例如 学生 像奔跑的人，象征着奥林匹克的精神，也能想到生命的绽放。
想到北京的“京”字，表明本届奥运会在北京召开。
想到挥动彩带欢迎各国友人的热情好客的中国百姓。
由古代的印章、书法等，想到中国的文化，向世界宣传中国博大精深的文化。同时印章在古代代表了诚信与承诺，也能想到中国向世界承诺把本届奥运会办好。
由红色想到喜庆、热情、热烈、奔放……等等
对于同学的想像进行点评和补充。
3、这样一个看似简单的图画，在同学们奇思妙想下，有了新的形象和含义。有的同学一眼就想到了“奔跑的人”，还有“舞动的京”，想到了“中国的印章”这些都是对外在形象的想像。简单而言，就是从一个形象想到了另一些新的形象。比方说，我们由弯弯的月亮想到了小船等等。这显然是最简单的一种想像，也是想象的第一种境界。在我们学过的课文或者课外积累中有没有这样的想像呢？
生：李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
巴金笔下的繁星，像个巨人在跑。
郭沫若的街灯像天上的星星
……
这类想像对我们同学而言驾轻就熟。但对于刚刚的奥运会标，有的同学还想到了“奥运精神”、“传统文化”、“热情的中国人民”等，这种想像显然已经不再停留在外在的形象上，它注重挖掘新形象的______________生：内涵、精神、神韵等。（同学们说得很到位）
出示投影：形象——神韵。这是想像的第二重境界，我们不难发现这一类型的想像比前一种想像更深刻。而且它还大量的出现在我们的学习、生活中。比如？
生：泰戈尔的《金色花》
北大就像一条河，教师是舵手，学生是船客
杜甫：“飘飘何所似，天地一沙鸥。”
同学们很细心，也懂得去积累。生活中、文学中处处都有想像。下面我们就这两种想像来实践下。
三、训练一 形象、神韵练习
1、“假如我是一滴水”想像练习。
要求学生可以侧重形象，可侧重神韵，也可侧重形神兼备。50—100字左右。
2、学生交流，请其他学生或教师点评
努力让学生之间以思想碰撞思想，以想像启发想象。
例如 学生 假如我是一滴水，我要滋润干渴的土地……
评价： 多么富有爱心、多么可贵的奉献精神，这世界正是充满着爱才变得如此美丽！
学生 假如我是一滴水，我要勇往直前，奔向大海……（充满激情，祝你成功）
学生 假如我是一滴水，我要和无数的水滴一起汇成浪花，一起汇聚成白云，一起蒸发成空气……（很侧重由形象到形象的想像）
……
3、教师总结
我觉得你们的想像非常浪漫、非常积极。刚才同学的点评也很到位。每个同学心中都有一滴神圣的水，因为你们赋予了水不同的形态，不同的神韵。但我们在实际运用时往往形神兼备。所以使用此类想象，会使我们的作文更生动，更深刻，也更有生命力。
四、想像第三境
说到这里，我突然想到一个问题。是不是想象只有这两种呢？我们爱看的《哈里·波特》的主人公骑着一个扫把飞来飞去是不是想象？（是的）但它属于前面两种吗？（不属于）。那它是一种怎样的想像呢？（幻想）所以我们提出想像的第三种境界。
1、投影：形象→虚幻
这类想像你能从我们的课本或课外挖掘一些例子吗？
生：陆游“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”
安徒生“皇帝的新装”
陶渊明构想了一个宁静、和谐、与世无争的世外桃源等
同学们举的例子很贴切，这类想像我们也并不陌生。今天借着这堂作文课，我们也大胆想像一把。
五、训练二——虚幻想像练习（投影出训练内容及要求）
1、对美国近科幻小说家弗莱帝克·布朗小说《地球上最后一个人》留下的想像空间进行虚幻想像。
夜幕低垂，地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然听到敲门声……
提示：
（1）、内容：可侧重情境、人物心理刻画。
（2）、形式：可时空转换，角色错位。
要求：
（1）、想像丰富、合理。
（2）、150—200字左右。
2、学生交流 请其他同学或教师点评。
例如 学生 人类破坏环境，只有风敲门，最后一个人也将消失……
学生还可能想到人类去了外星球等。
学生也可能侧重心理描写
同学们的想像力正在升温，而且朝着创造性的方向发展。但是请记住，我们的想像必须现实为基础，是合理的，是有意义的，这样才会有价值。
（3、教师总结虚幻想像的特点
（1）、 情节、环境、活动主体等与现实不同，甚至在现实中难以存在。
（2）、 创造性地去想像，但所想世界与现实有密切的联系。）
六、总结
一节课下来，我感受到同学们的想像力非常丰富，让老师钦佩不已。难怪雨果说：“想像是人类思维中最美的花朵”，我仿佛看到这朵花在你们中间悄然绽放。因为你们的想像，会标上的那个“京”流光溢彩，因为你们的想像，笔下的那一滴水生机盎然。我希望我们同学在今后作文时，大胆想像，合理想像，这样我们的作文境界就会不断提升。
七、作业
投影：“苹果树下……”
要求：1、根据所给情境，展开合理丰富想像。
2、标题自拟。
3、不少于450字。
相关文章:
|