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作者：未知来源：网络收集时间：2011-10-29 16:49:52阅读：
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楚水实验学校初中部七语（下）备课组集体备课教案
课题
柳叶儿
课型 新授 课时 1 授课时间
撰写人 孙同娣 交流
时间 整合时间 组长签字
教学
目标 知识与
能力 1、 辨别形近字，掌握多音字及常用词语。
2、 赏析品味生动的描写。
3、 品味含义深刻、饱含感情的语句，体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活。
过程与方法 1、设计思考题，引发同学深入思考。
2、通过比较阅读，让学生领会本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而引导学生珍惜今天的幸福生活。
情感
态度
价值观 让学生领会本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而引导学生珍惜今天的幸福生活。
重点
1．学习本文生动描写的方法。2．体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。
难点 体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。
突破
策略
组织同学们就提出的主要问题进行讨论。
课前
准备 课 件
教学设计详案 集体交
流意见
教学过程：
一、 导入新课，简介背景。
1. 导入新课，板书课题。同学们，在文人墨客的笔下，柳叶儿是一道优美的风景线，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”就是明证。然而你可曾想过，在物质生活极端艰苦的年代里，柳叶儿曾经救过很多人的命。今天我们一起来学习《柳叶儿》这篇课文。
2. 简介写作背景：上世纪50年代末期到60年代初期，我国面临着困难时期。由于刚建国不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，主要是苏联的逼债，国内政治上的浮夸风，还有旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的艰苦时代，每人每个月发一定的粮票、肉票等等，不可以多吃也不可以多用，农民的生活更是艰苦，他们的消耗的体力大，供应的更不够吃，只好……
二、 浏览课文，整体感知
1、配乐朗读，读出文章的感情基调，用一句话概括文章内容。
明确感情基调：“苦中略带些涩的滋味儿”；
明确本文的线索：这篇叙事散文以“我”对柳叶儿的特殊感情为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。
2、阅读文章第3～14小节，解决下列问题：
（1）这部分内容主要写了几件事情？ （抢柳叶儿 吃柳叶儿）
（２）文章第8小节写“我”童年时代的淘气，有什么作用？
（为下文爬高摘柳叶儿作铺垫）
（３）说说文章第10小节描写的景物有什么特点？
（湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意）
（4）“我”把太阳看成一个鲜红鲜红的大樱桃，这样的联想说明了什么？ （说明当时的“我”非常饥饿）
（5）“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话说明了什么？
（吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得很多；“我”非常饥饿、瘦削）
三、 合作学习，探究理解
1、 本文重点写抢柳叶儿吃，你设身处地地感受一下，这在当时是“极苦的事”还是“最乐的事”？“乐”在何处？
2、 其实，在“我”看来柳叶儿的味道到底如何呢？从文中找出有关语句时作分析。
3、 那么童年的“我”为什么会感到“最乐”呢？
4、 作为叙事散文，并不排斥描写。本文就有不少语句，很有生动性和感染力。请你找出有关语句，作简要分析。
提示：可以用下面的句式来说。
我觉得（ ）写得好，因为（ ）。或 我认为（ ）写法很好，因为它表现了（ ）。
例句：§8“猴一样”蹭蹭地一直爬到最高点，……才得意洋洋地溜下树来。
§10我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋……通身又是一阵阴凉。
§11这时候，太阳出来了……我说：一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
§13最好吃的当然是用它来包菜包子……薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
三、讨论总结课文主要内容：
本文描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊感情，告诫我们要珍惜今天的幸福生活。
四、多媒体演示张洁《挖荠菜》的第10～13小节，与课文进行比较阅读，思考下列问题：
1.这几段与课文的１０～１４小节的内容有什么相似之处？
（都写到了采摘的过程和吃的过程）
2.这两部分内容给人们怎样的启示？
（《柳叶儿》主要告诉人要珍惜今天的幸福生活；《挖荠菜》告诉人们要珍惜今天的幸福生活，同时还提出了子女教育的问题）
3.体会两段文字中景色描写的作用。
（《柳叶儿》写出了乡间景色的优美，当时的“我”丝毫不觉得生活的苦涩，而读者却体会到“苦中略带些涩”的滋味；《挖荠菜》写出了“我”自由快乐的心情）
附板书设计
恋—抢—吃—赞 苦中带涩
追忆过去的苦难岁月 珍惜今天的幸福生活
课内练习 完成《补充习题》上的题目。
课后练习 仿照课文第10小节，写一段话，描写家乡清晨的美景。
教学反思
课题
柳叶儿
课型 新授 课时 1 授课时间
撰写人 孙同娣 交流
时间 整合时间 组长签字
教学
目标 知识与
能力 1、 辨别形近字，掌握多音字及常用词语。
2、 赏析品味生动的描写。
3、 品味含义深刻、饱含感情的语句，体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵，珍惜今天的幸福生活。
过程与方法 1、设计思考题，引发同学深入思考。
2、通过比较阅读，让学生领会本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而引导学生珍惜今天的幸福生活。
情感
态度
价值观 让学生领会本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而引导学生珍惜今天的幸福生活。
重点
1．学习本文生动描写的方法。2．体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。
难点 体会“乐”和“苦中带涩”的思想内涵。
突破
策略
组织同学们就提出的主要问题进行讨论。
课前
准备 课 件
教学设计详案 集体交
流意见
教学过程：
一、 导入新课，简介背景。
1. 导入新课，板书课题。同学们，在文人墨客的笔下，柳叶儿是一道优美的风景线，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”就是明证。然而你可曾想过，在物质生活极端艰苦的年代里，柳叶儿曾经救过很多人的命。今天我们一起来学习《柳叶儿》这篇课文。
2. 简介写作背景：上世纪50年代末期到60年代初期，我国面临着困难时期。由于刚建国不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，主要是苏联的逼债，国内政治上的浮夸风，还有旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的艰苦时代，每人每个月发一定的粮票、肉票等等，不可以多吃也不可以多用，农民的生活更是艰苦，他们的消耗的体力大，供应的更不够吃，只好……
二、 浏览课文，整体感知
1、配乐朗读，读出文章的感情基调，用一句话概括文章内容。
明确感情基调：“苦中略带些涩的滋味儿”；
明确本文的线索：这篇叙事散文以“我”对柳叶儿的特殊感情为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。
2、阅读文章第3～14小节，解决下列问题：
（1）这部分内容主要写了几件事情？ （抢柳叶儿 吃柳叶儿）
（２）文章第8小节写“我”童年时代的淘气，有什么作用？
（为下文爬高摘柳叶儿作铺垫）
（３）说说文章第10小节描写的景物有什么特点？
（湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意）
（4）“我”把太阳看成一个鲜红鲜红的大樱桃，这样的联想说明了什么？ （说明当时的“我”非常饥饿）
（5）“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话说明了什么？
（吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得很多；“我”非常饥饿、瘦削）
三、 合作学习，探究理解
1、 本文重点写抢柳叶儿吃，你设身处地地感受一下，这在当时是“极苦的事”还是“最乐的事”？“乐”在何处？
2、 其实，在“我”看来柳叶儿的味道到底如何呢？从文中找出有关语句时作分析。
3、 那么童年的“我”为什么会感到“最乐”呢？
4、 作为叙事散文，并不排斥描写。本文就有不少语句，很有生动性和感染力。请你找出有关语句，作简要分析。
提示：可以用下面的句式来说。
我觉得（ ）写得好，因为（ ）。或 我认为（ ）写法很好，因为它表现了（ ）。
例句：§8“猴一样”蹭蹭地一直爬到最高点，……才得意洋洋地溜下树来。
§10我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋……通身又是一阵阴凉。
§11这时候，太阳出来了……我说：一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
§13最好吃的当然是用它来包菜包子……薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
三、讨论总结课文主要内容：
本文描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊感情，告诫我们要珍惜今天的幸福生活。
四、多媒体演示张洁《挖荠菜》的第10～13小节，与课文进行比较阅读，思考下列问题：
1.这几段与课文的１０～１４小节的内容有什么相似之处？
（都写到了采摘的过程和吃的过程）
2.这两部分内容给人们怎样的启示？
（《柳叶儿》主要告诉人要珍惜今天的幸福生活；《挖荠菜》告诉人们要珍惜今天的幸福生活，同时还提出了子女教育的问题）
3.体会两段文字中景色描写的作用。
（《柳叶儿》写出了乡间景色的优美，当时的“我”丝毫不觉得生活的苦涩，而读者却体会到“苦中略带些涩”的滋味；《挖荠菜》写出了“我”自由快乐的心情）
附板书设计
恋—抢—吃—赞 苦中带涩
追忆过去的苦难岁月 珍惜今天的幸福生活
课内练习 完成《补充习题》上的题目。
课后练习 仿照课文第10小节，写一段话，描写家乡清晨的美景。
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