浅谈如何做好班主任工作

　　浅谈如何做好班主任工作

　　学校服务的对象是学生，直接参与管理学生的是班主任。班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的人生方向。

　　一 营造家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息与活力

　　师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育。“爱是打开学生心灵的钥匙”，班主任爱护和关心学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，笔者充分利用各种机会与他们接触，交往。课间、饭后找他们聊天，说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐地开始喜欢这个集体并安心学习。

　　二 树立威信是做好班主任工作的保障

　　仅有一颗爱心是远远不够的，如果不树立良好的威信，教师的爱心也很难得到体现，学生很容易看不起教师，把教师的爱心当作软弱之心，有时甚至会故意给教师难堪，这样下去班主任的工作就很难开展了。俗语说，打铁全凭自身硬。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高自身的素质，树立班主任的权威。班主任知识丰富，能力超众，人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，在工作中就能起到不令而行的效果。

　　三 做到民主，尊重和理解学生

　　作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必唯命是从；我教你听，我管理你服从。教师和学生永远保持距离，对于犯错误的学生，一味高声训斥或请家长，这样的做法笔者向来不赞成。对于温顺的学生，他们也许会点头称是；但对于性格暴躁的、有反叛精神的学生，则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这不但树立不起教师的威严，反而会使教师威严扫地，事倍功半。因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地地为学生着想。笔者坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当宽容他们。

　　四 让班级干部发挥效力

　　要管理好一个班集体，仅靠班主任一个人是不行的。要想做到事必躬亲，最后只能疲于奔命，却可能收效甚微。如果班主任有一批得力的“左臂右膀”——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。

　　在我的探索和实践中，笔者深刻地认识到：班主任只有选拔好班干部，给他们一个施展才华的舞台，在教师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为教师排忧，为同学做实事，才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教育目的。

　　五 正确对待有问题的学生

　　由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，学生的思想行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的学生越来越多，性格古怪的学生越来越多，因此对教育的要求也越来越高，教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到他们的一言一行，对学生以后的发展也起着至关重要的作用。作为班主任，为了教育好学生，笔者从以下三方面入手。

　　1．对于犯错误学生的管理应该讲究方法

　　班主任应该把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述。必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和地与学生交谈，以确定解决问题的方法。通过倾听，可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育；同时，也能让学生体会到教师是自己可以信赖的人、教师是宽容的人。学生以后也会宽容地善待他人。

　　2．要帮助有学习障碍的学生树立自信

　　针对有学习障碍的学生，班主任不应该吝啬自己的微笑，应该把更多的微笑给他们。除此之外，还应该学会保护他们，在保护的同时，主动与他们谈心，帮助他们找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我很优秀”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康地发展。

　　3．关注性格孤僻的学生

　　做好学生的思想工作，经常与其沟通，帮助其树立健康的心态，朋友般的交谈，帮助其学会合作，为这类学生以后的发展打下基础。如我们班的一位同学，性格孤僻，对人冷漠，但学习成绩较好，如果任其性格发展下去势必会影响该生的发展，为此笔者利用业余时间，与其谈心，交朋友，最终用自己的真诚感动了他。该生由原来的恨教师，变得非常尊重教师，与同学的关系也变得相当融洽。

　　六 结束语

　　班主任的个性魅力主要表现在管理风格和健全的人格上，管理风格体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过个性魅力征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任通过个性使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任并产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，才能实施有效的班级管理教育。笔者相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。 ?