高中政治课堂小结处设疑的技巧

　　高中地理课堂小结处设疑的技巧

　　“问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，使生长新思想、新方法、新知识的种子。”高中学生心理发展和分析能力、思维能力的明显增强，尤其是高中新课程的模块、主题的课程结构，使得创设问题情境，以问题组织教学内容，运用问题设计策略，培养学生发现问题、解决问题的能力等，围绕“问题”凸显出来。地理学科的应用性特点决定了问题设置的重要性尤为突出。课堂中的问题设计，它直接影响课堂教的质量，影响课堂教学效果，影响教育信息的传递及和谐的师生关系的形成。课堂小结是整堂课教学内容的概括和总结，对于学生全面、系统把握本节课的知识具有非常重要的作用。如果说巧妙的课堂导言能引起学生的求知欲望、开启思维的话，那么恰到好处的课尾小结则能起到画龙点睛、承上启下的作用，而在结尾处巧妙设疑不仅有利于巩固前面所学内容，而且新的问题和挑战更易在学生头脑中留下深刻印象，并激发他们更强烈的探索求知的欲望。

　　一、课堂小结中问题的设计依据的主要原则

　　1、巩固性原则

　　小结要以巩固基础知识，基本技能及道德素质教育效果为目的。

　　2、针对性原则

　　小结应根据教师与学生的差异，课型与教学内容的不同，或收于情，或结于理，或启于思。

　　3、简练性原则

　　小结要以“小”为前提，要做到语言简练，要言不烦。

　　4、持续性原则

　　小结不仅是课堂教学的终结，同时还应该是教学中新的起点。

　　5、灵活性原则

　　小结应根据具体的情况，随机应变，因势利导。

　　二、结尾处问题设计常见的几种类型

　　1、巧设悬念，承前启后

　　地理教材内容有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的前提和基础，后面的知识则是前面知识的扩展和深化。进行课堂小结时，除概括本节的主要内容外，还可巧设悬念，引出下一个问题的讲解，诱发学生继续学习的积极性。例如：“大气环流”一节是在假设地表性质均一的前提下来研究大气运动的特点的，该课结尾时可提出这样的问题：“实际上的地球表面性质并不均一，那么，在这种情况下，地球大气是怎样运动的呢？要知情况如何，请听下回分解”。进而引出下一节“海陆分布对大气环流的影响”。

　　2、启发诱导，复习巩固

　　例如，在学习完黄赤交角及其影响时，提出两个问题：A：如果黄赤交角为0°，即地轴垂直于地球公转轨道平面，那么太阳直射点在哪里？怎样移动？B：如果黄赤交角为90°，那么太阳直射点将怎样移动？通过以上两个问题的设置，目的是使学生能全面巩固所学的内容，进一步深入思考，同时达到灵活地掌握并运用所学知识的目的。

　　城市的区位因素一课，在本节课的小结中可以提出：A：青藏高原地区和西北内陆地区的人口、城镇多分布于何处，为什么如此？通过问题复习前面的内容，巩固所学的知识。B：上述两个地区的城镇在分布形态上各有什么特点？进一步引导学生对这些内容的理解和掌握。

　　3、对比分析，区别异同

　　《大气的热力性质》一节课，为了进一步巩固大气的两大热力作用，在本节课的课尾小结中提出问题：为什么赤道地区的昼夜温差很小，热带沙漠地区的昼夜温差很大？这样以问题引导，可以达到复习巩固所学知识的目的。

　　《气候的形成和变化》一课，为了全面掌握和巩固气候的形成这一内容，可在课后的小结，提出以下问题A：我国的长江中下游地区与撒哈拉沙漠地区相比，纬度位置大致相同，但自然景观完全不同，为什么？B：我国气候夏季高温多雨、雨热同期；而地中海地区却冬季温和多雨，夏季炎热干燥，雨热不同期，为什么？通过问题的分析和比较，巩固拓展所学的知识。

　　4、联系实际，学以致用

　　《陆地环境的组成--陆地水》一课，在本节课小结的基础上教师可进一步提出问题：水循环规律在我们实际生活中有很大的应用价值，那么我国许多地方修建水库，以及即将进行的南水北调工程，主要是解决什么问题？这些工程有何作用？

　　《陆地环境的组成--土壤》课堂小结：当今农民不仅要学会种地，而且还要学会养地；不仅要用化肥，也要善于使用农家肥，这说明了土地利用中要坚持什么原则？这样做的目的是什么？

　　《商业中心和商业网点》，课堂小结：观察你生活的城市或农村的商业中心和商业小区布局是否合理？若不合理，如何规划改造？

　　《气象灾害及其防御》一节课的小结中，为了加深学生对这一节课内容的掌握，可以提出如下问题：A：我们的家乡所在地有哪些气象灾害？B：针对这些灾害，我们应采取哪些防御措施？C：面对灾害，我们青年学生应该有什么启示？以上问题一可以联系实际地巩固所学的知识；二使学生进一步了解、认识家乡；三要增强学生的使命感和责任感。

　　《世界主要的农业地域类型》一课，在全面概括本节课内容的基础上提出问题：A：商品谷物农业和混合农业进行大规模生产的共同条件有哪些？B：你认为，在商品谷物农业和混合农业生产中，哪些经验可供我国广大的农耕区、牧区和农牧区借鉴？（提出建设性意见）

　　《城市交通运输》一课，在最后的小结中结合所学的知识可以提出以下几个问题：A：你经历过交通堵塞吗？B：你认为当时造成堵塞的原因是什么？C：你想到了什么办法可以杜绝这些拥堵吗？

　　《中国的可持续发展道路》一节，结合我国深刻的环境危机这一内容，在最后的小结中可以提出如下问题：近几年来，我国西北地区土地荒漠化面积不断扩大，以致沙尘暴频发，受灾地区不断扩大、东进，试分析其成因及治理措施。

　　大气环境保护一课中的重点问题--酸雨，在最后的小结中提出问题，要求学生结合化学等知识，尽可能地提出防治酸雨的方案？设置问题的目的，是让学生在课后进一步地思考，拓展课堂上的知识内容。

　　5、趣味性强，主动回故旧知

　　为了灵活地掌握并巩固本节课中--三圈环流这一内容，可在课尾处设置以下几个问题：A：赤道地区为什么多云雨？B：从北京到乌鲁木齐的直达民航班机，飞行时间约三个半小时，该机从乌鲁木齐返航至北京大约只需三个小时，为什么？C：我国设在南极地区的长城站，飘扬的五星红旗方向应该是哪一方向？通过实际问题的分析，使学生进一步巩固并运用本节课的知识。

　　课堂的小结应根据教学的进度和需要有针对性地进行设置。如：上午课，学生状态好，大脑处于兴奋状态时，可以多设置一些思维含量较高的如启发式、质疑式的问题，以此启发学生思考并巩固所学的知识。当学生大脑普遍处于疲惫或静止状态，此时的小结的问题应主要以趣味性为主。另外有些特殊的时间段，如社会热点爆发期间、学校各类活动期间、学生社会实践期间等等，要切实应用当时的实例进行有针对性的问题。课堂总结还要紧扣教学内容，简要精炼，目标明确，问题不宜太多，尽可能烙印深刻，以激发学生进一步求知的欲望。