浅谈终须政治课的学法指导

　　浅谈中学政治课的学法指导

　　政治是一门研究人类自身活动的学科。弗兰西斯·培根说过：“读史可以明智。”的确，政治能使学生获得知识和能力，能陶冶情操、提高个人修养，能培养良好的习惯和健全的人格，让学生用政治的眼光看问题的方法与能力。为了学好政治课，教师指导学生掌握学习方法显得尤为重要。下面，我就政治课教学中如何指导学生学习，谈谈自己的几点体会。　　一、培养学生自学能力　　自学能力犹如打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了它，便能终身受益。自学能力的养成不是一朝一夕的工夫，需要在教师的指导下进行。在教学中，我十分注重对学生阅读能力的培养，如何阅读才能使学生达到事半功倍的效果呢？　　1.要着重指导学生认真阅读课文的正文，因为正文是课文的重点部分，所以这部分让学生精读。　　2.指导学生阅读时要做到“四到”：即心到、眼到、口到、手到，读时让学生认真勾画，理清事件线索。　　3.要让学生学会圈点之法。圈点之法就是让学生在课文的重点、难点、关键词的地方做上记号，以便加深印象，不懂的地方，可以及时向教师发问。　　因此，培养学生的阅读能力，教师要有目的的指导，不能听其自然，学生只有在教师指导下阅读，自学能力、学习效果才能得到显著提高。　　二、学会梳理知识能力　　学生梳理知识能力的大小，直接影响着学生今后的学习质量，为此，教师在教学中要着重培养学生这方面的能力。在教学中，教师要指导学生详细阅读课文内容，并列出提纲，这样才能有利于提高学生自学水平。例如，《秦的一统》这一课，我让学生自行阅读，然后列出提纲。　　（一）统一的条件：1.商鞅变法使秦国成为战国中后期实力最强的国家。2.人民渴望统一，成为政治发展的必然趋势。3.秦王赢政雄才大略，采取正确战争策略（远交近攻）。　　（二）采取的措施：1.政治方面：中央集权（皇帝制三公制、郡县制）。2.经济方面：统一度量衡，统一货币（圆形方孔钱），意义（促进经济发展，推动市场经济）。3.交通方面：修驰道,废路障，车同轨。4.文化方面：统一文字（小篆），后来演变为隶书。　　（三）意义：促进了交通运输和经济的发展，加强中央与地方的联系。　　学生通过自己动手，再加上教师的指导，就加深了对课文的理解。在政治教学中，在教师的指导下，学生学会了梳理课文内容，这不仅利于将学生所学过的知识系统化，而且也利于学生整体上把握知识的脉络。　　三、培养学生比较、分析能力　　比较、分析能力是政治新课标对教学考查的一个重要方面，也是学生深入领会和把握教材知识的重要环节，更是学生运用所学知识解决未知问题，达到“以史为鉴”的基础与关键。政治事件之间往往存在着一定的内在关联。因此，在讲课时教师要注重指导学生关注各个政治事件之间的纵向横向联系，让学生学会用政治事件之间的纵横联系，来分析政治事件的本质现象。例如，在中国政治上出现过的藩镇之乱、汉景帝之时的“七国之乱”、西晋时期的“八王之乱”、唐玄宗末期的“安史之乱”、明朝初年的“靖难之役”、清朝初年的“三藩之乱”等，教师在指导学生学习时，注意引导学生抓住这些事件之间的共同特征：这些叛乱共同点是地方政权为争夺中央领导权而叛乱，结果都是以中央政权胜利，地方政权失败而告终（“靖难之役”除外）。在教学中，教师除了教会学生纵向联系政治事件外，还要让学生懂得中外政治的横向比较。例如，在学习完《日本明治维新》这一课后，我及时让学生与《戊戌变法》进行比较，并指导学生从政治体制、力量对比、改革措施和国际背景等方面分析日本明治维新和戊戌变法成败的原因，通过比较，学生对19世纪末期日本、中国发生的重大改革，一个成功一个失败有了一个清晰的认识。这样，直接培养了学生对重要的政治现象和政治事实较为全面的分析、综合能力，有利于他们在今后的学习中，运用纵向横向联系的方法来掌握世界政治上发生的重大事件。　　四、达到学以致用能力　　政治与现实是统一的。学习政治的目的，就是要以史为鉴，古为今用。政治经验在现实生活之中起着参谋、借鉴作用。政治包含了古人的成败经验，今人从古人那里总结、提炼出经验教训，再与现今社会相结合，达到前车之鉴的作用，这也是我们学习政治课的最高境界。在学习中，教师要注意引导学生观察每一个朝代更替现象，不管哪一朝哪一代，如果社会安定了，经济才能繁荣、社会才能进步，反之，经济萧条，民不聊生。通过总结归纳，让学生认识到只有社会稳定，国家才能兴旺发达，不仅过去如此，现今也一样。历代开国皇帝，都目睹了前朝的兴亡，亲自体察了人民的苦难，建国之初，他们都推行休养生息的政策，国家才能繁荣昌盛起来。使学生真正认识到只有“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。　　学法指导是一项长期而又细致的工作，这就需要我们多方面着手，加强学生学法的指导。当然，指导学生掌握学习方法的最终目标是帮助学生提高学习能力，使之能自觉地学习，且对知识的理解更具有深度，对知识的掌握更具有广度，对知识的运用更具有创造性。学生学习方法的培养，不是一朝一夕可以完成，它贵在坚持，重在方法，如果教师同仁们一起重视这方面的探索，我相信在学法指导方面一定能开辟出一条崭新的创新学习之路。　　总之，“教的最高境界是不教”，教育的真谛在于“教会学生学习”，在政治教学中教师应树立以学生自主学习为主体的教学理念，加强对学生学习方法的指导，这无疑是教给学生获取政治知识和提高学习能力的金钥匙。