浅谈情感教育在政治课堂中的渗透

　　浅谈情感教育在政治课堂中的渗透

　　在政治课的教学过程中，除了向学生讲授政治知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，注重课堂的生动、有趣、高效外，我也非常重视对学生进行情感教育，不失时机地向学生进行爱国主义教育，正确的人生观、价值观教育，感恩教育等。政治课程标准要求培养学生“确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团队合作的精神，增强经受挫折，适应生存环境的能力”，“珍惜生命价值，形成自尊、自信，尊重他人，合作、进取、乐观向上的人生态度”。政治教育专家也要求：“政治教学要使中学生在获得基本政治知识的同时，也获得基本的政治学习技能和方法，并获得情感和价值观方面的教育。”这就给我们指明了在政治课程中进行情感教育的方向。我将情感教育渗透政治课堂，主要通过以下几种方式。　　一、穿插诗歌　　一些有关政治题材的诗歌，不仅能反映当时的政治史实，更能体现一种精神。通过和学生一起读诗歌，不仅活跃了课堂气氛，让学生掌握了政治史实，更能培养学生的情感。在中国近现代史的教学过程中，毛泽东诗词的适当运用，效果就非常好。如我在讲红军的长征时，就和学生一起读了毛泽东的《七律·长征》：红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。　　然后，让学生自学长征的原因和过程，并总结长征精神。在学生总结完后，我给予概括总结：长征精神的主要内涵是：乐于吃苦,不惧艰难的革命乐观主义；勇于战斗,无坚不摧的革命英雄主义；重于求实,独立自主的创新胆略；善于团结,顾全大局的集体主义。其主题是“一不怕苦，二不怕死”，其最显著的特点就是革命英雄主义精神。长征精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从胜利走向胜利的强大精神力量。而长征精神所包含的大无畏气概和不怕牺牲、一往无前的革命精神，正是我们要大力弘扬的。学生深受感动和鼓舞。　　二、播放音乐　　音乐在政治课堂教学中的恰当运用，不仅可以正确传授知识，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果，而且可以对学生进行思想教育，陶冶学生的情操，培养他们的审美情趣。如讲述二十世纪三十年代的中国政治，在华北事变后，中华民族到了生死存亡的危机时，政治的使命感，使音乐家聂耳、田汉创作了一首首反映中国人民抗争的歌曲，如《毕业歌》《义勇军进行曲》，然后播放这些歌曲，学生被半个多世纪前的青年学生那种“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任所感动，爱国的情感油然而生。　　三、引用对联　　对联是我国特有的文学艺术形式，在政治教学中，如能结合教材内容，巧妙地运用一些具有思想性、艺术性和趣味性的对联，既可启迪学生思维，开拓他们的视野，活跃课堂气氛，又可激发学生的学习兴趣，使学生在情绪高昂的氛围中，情感得到进一步升华。如我在讲述甲午中日战争中的黄海海战时，先引用了光绪皇帝写给邓世昌的一副挽联：此日漫挥天下泪；有公足壮海军威。然后，我让学生结合邓世昌的英勇事迹，感知黄海海战中中国的爱国英雄志士们为了国家独立、民族富强英勇地贡献出自己的生命，表现出的英雄气概和爱国精神。　　四、学生讨论　　如讲孙中山的三民主义时，我讲述了孙中山的伟大事迹以及他提出的三民主义对中国革命的影响。最后，我提到：作为一代伟人，孙中山的爱情和婚姻也备受世人关注。美国记者斯诺曾在二十世纪三十年代问宋庆龄是如何爱上孙中山的，宋庆龄答道：“我当时并不是爱上他，而是出于敬仰。”学生对这样的故事很感兴趣，课堂气氛顿时活跃起来。我马上让学生结合孙中山的革命事迹谈谈他具有哪些值得我们敬仰的品质。学生都踊跃回答，各抒己见。有的学生说：“我敬仰孙中山伟大的爱国主义精神，因为他一生都在为祖国的独立和富强而奋斗。”有的学生说：“我敬仰孙中山敢为天下先的创新精神，他在中国成立第一个资产阶级革命团体，建立第一个资产阶级革命政党，提出革命的指导思想——三民主义和新三民主义。这些都走在时代的前列。”马上又有学生说：“我敬仰孙中山不屈不挠的奋斗精神。他领导了许多次革命活动，都失败了，但他从没有趴下，他的屡败屡战的精神值得我学习。”……学生讨论得很热烈，我对他们的观点给予高度评价，并做了进一步的完善和总结。学生点头称是。我知道这堂课的情感教育很成功。　　苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子。他说：“只关心种子而忘了耕地等于撒下的种子喂麻雀”，“真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度”。世界最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。所以，我们在教学生知识的同时，一定要重视情感教育，把情感教育渗透到课堂中，让学生在政治课堂上接受精神的洗礼、灵魂的净化和心灵的碰撞，帮助我们的学生更加健康地成长。让所有学生成为优秀人才，是我们教师的责任。