浅谈中学政治教学中对学生创新思维的培养

　　浅谈中学政治教学中对学生创新思维的培养

　　【摘 要】培养学生的创新思维是培养创造性人才的重要途径，是素质教育的要求。在政治教学实践中培养学生的创新思维主要注重几个方面：教师置疑激发学习动机，鼓励学生大胆质疑，善于发现并提出问题，具有强烈的“问题意识”，加强课堂讨论，发挥学生的个性思维，产生创新意识，并在学习中形成创新思维。　　【关键词】创新思维 置疑 问题意识 活跃思维　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）17－0116－01　　　　培养学生的创新思维是培养创造性人才的重要途径，是素质教育的要求，是政治教育改革的需要，更是迎接未来知识经济挑战的需要。政治学科是基础教育的重要内容之一，因此政治教学要注重培养学生的创新思维。政治教学不仅要求学生掌握基础知识和政治发展的基本线索，更重要的是使学生在政治科目的学习中形成创新思维，在学习中感悟政治，用政治的眼光、政治的思维去观察、思考现实生活。　　那么，如何在政治教学实践中培养学生的创新思维呢？本文浅谈一些做法。　　一 设置疑问，激发学习动机　　这是培养学生创新思维的前提。“兴趣是最好的老师”。笔者在教学中，比较注重设置疑问，激发学生的学习兴趣。如在讲授中国近现代史下册“西安事变”时，就西安事变为什么和平解决，提出了以下问题：（1）如果杀掉蒋介石，中国局势会如何？对谁有利？（2）哪些力量主张和平解决？由此可见，和平解决的可能性是否大？（3）从国共两党的政治恩怨看，杀掉蒋介石，不是为中共除一大祸患吗？但是中共还是主张和平解决，中共制定方针的依据是什么？由此可见中共是怎样的一个政党？（4）西安事变的和平解决对时局产生了什么影响？这些提问，起到启发学生积极思维和扩散学生思维的作用，既能使学生加深对教学内容的理解和掌握、扩大知识联系，又能培养学生的创新思维。　　二 鼓励学生大胆质疑，为学生创造发展创新思维的良好环境　　培养和发展创新思维，首先应养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识；善于发现并提出问题，具有强烈的“问题意识”。所以，教师要鼓励学生敢于打破常规突破传统观念，大胆质疑，为学生创造发展创新思维的环境。笔者认为，教师应做到以下几点：一是给学生思索创造一个宽松的环境和更多的机会；二是对学生的提问和见解持宽容的态度；三是适时、适度、适量地创设新情境，变“教”为“导”，促使学生勤于思考，勇于创新。例如，笔者在讲授“法国大革命”时提出了这样一个问题：“法国大革命的高潮是在哪一阶段？”学生起初一般都会回答是“雅各宾派专政时期”，接着提问：“认为雅各宾时期是高潮阶段的依据是什么？”学生通过思考，回答：“依据是雅各宾派解决了农民土地的问题，实行‘恐怖统治’，稳定了统治。”再问：“这一依据是否正确？”此问一经提出，学生感到惊奇。因这一依据是教材的观点，难道教材也会错？学生进一步思考，教师再进一步引导：“资产阶级革命的首要任务是什么？”通过引导学生进一步明确：资产阶级革命的首要任务是扫除资本主义发展障碍（封建障碍）而不是满足农民的土地问题，因此以解决农民土地问题来说明雅各宾派反封建斗争的彻底性，依据并不充分，而且联系后来法国的小农经济成为法国经济发展的障碍来看，这一措施更有其消极影响。反而是君主立宪派统治时期，已基本完成了对封建制度的改造，从这方面看，高潮在君主立宪派统治时期依据更充分。这里，由于教师创设新情境，变“教”为“导”，发散了学生思维，不仅使学生对问题的认识具有一定的深度，而且包含着创新思维。　　三 加强课堂讨论，活跃学生思维　　在课堂教学中，师生之间、生生之间展开讨论，交流看法发表见解，能够发挥学生的个性思维，产生创新意识。所以，培养学生的创新思维，必须加强课堂讨论。如在教学“皖南事变”这一内容时，可就为何中共在皖南事变后采取了坚决回击的方针提出以下问题进行讨论：（1）中共的回击是否导致抗日民族统一战线破裂？为什么？坚决回击起到什么作用？（2）中共解决皖南事变的方针和解决西安事变的方针有何不同？（3）从中共方针的不同可得出对中共的哪些认识？学生经过热烈讨论后，逐步回答：　　甲：中共的回击不会导致统一战线的破裂。因为当时日本灭亡中国的方针并没有改变，因此蒋介石并未放弃抗日，也还需要中共一起抗日，因此不敢公开决裂。　　乙：国内外的舆论也使蒋介石不敢决裂。国内人民要求国共精诚团结，抗战到底；国际英美为了减轻法西斯国家对他们的压力，也反对蒋介石破坏统一战线。　　丁：中共的回击打击了蒋介石的反共气焰，使蒋介石重新回到抗日的道路上来，从而巩固了抗日民族统一战线。中共采取坚决回击的方针是完全正确的。　　戊：中共对西安事变采取和平解决的方针而对皖南事变则采取坚决回击的方针，其制定方针的依据都是从当时的主要矛盾出发。说明中共始终以民族和国家利益为重，是代表全民众的利益政党，同时也说明中共在政治上已完全成熟，能够根据时局的变化制定出正确的方针。　　学生的回答，展示了思维的层次性、综合性、概括性等思维品质，而这些正是创新思维的内在表现。联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存》的报告中曾指出：“教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性。”因此作为中学政治教师，我们应当以培养学生的创新思维作为政治教学的核心，重视学生创新思维的培养，为国家和社会培养出更多的创造性人才，以实现中华民族的伟大复兴。 ?