浅议在新课程背景下政治教师的教学反思

　　浅议在新课程背景下政治教师的教学反思

　　在古希腊奥林波斯山上的特耳神殿石碑上有句忠告:“人,认识你自己。”这使我们感悟到反思的重要性。在新课程背景下,政治教师要不断反思自己的教学思想和行为就显得尤为重要。　　一、政治教师教学反思的必要性　　新课程要求政治教师从以往无专业性特征的“知识传授者”、传统的“经验型”教师成长为具有一定专业性质的“研究者”、“专家型”教师。美国心理学家波斯纳提出,“教师成长=经验型+反思”。著名教育家朱永新曾说:“一个教师不在于他教了多少年书,而在于用心教了多少年书。”可见,做一个教师,就要不断地反思、探索和创新。　　新教材增加了教师实践创新的空间,但也增加了课堂上不确定性和不可预测的因素。教师是否具备实践性知识决定了能否对课堂的教学情境及时反思,并作出相应的教学策略调整,就显得很重要了。　　新课程实施以来政治教师遇到了不少的困惑,如:教学方法的改进中如何找到恰当的载体?课堂教学中学生“动起来”与课时计划的完成之间的矛盾如何解决?如合有效地组织合作学习?等等。面对这些困惑,没有现成的答案。教师必须在不断的反思、交流、碰撞中寻找新的策略,这也体现了“教师是新课程的研究者、实施者和创造者”的理念。　　二、政治教师教学反思的内容和策略　　认识到教学反思是政治教师专业成长的关键之后,我们反思哪些内容,如何去反思呢?　　(一)反思内容　　1、对教育观念的反思。政治教师在学习领会新课改理念时,应认真反思以往的教育价值观、教学观、学生观、学习观、发展观、评价观,全面地比较分析,哪些该改进,哪些该发扬,哪些该抛弃,有时要忍痛割爱,摈弃那些不合时宜的东西。通过反思,教育观念才能统一到新课程的方向上来。否则就会出现新瓶装陈醋的现象,这样的话,新课改就失去意义。　　2、对日常教学行为的反思。新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性。这就需要教师对教学方法的选择、教学手段的创新、课程资源的选用、课堂模式的转变、自主学习机会的提供,考试评价方式的更新等方面多加追问和思考。　　(二)三种有效策略　　1.增强反思的意识。政治教师的反思意识,首先来自于其强烈的责任心和道德感。我们必须时刻提醒自己,世界观、人生观和价值观,是对学生精神层面的培育。我们面对的是活生生的人,因此,我们应该把服务于学生成长的需要作为教学的出发点和落脚点;把“坚持正确思想导向”、“强调理论联系实际”、“注重学生的情感体验和道德实践”、“采取过程性、多主体、多角度的评价”作为教学研究的重点;把帮助学生做负责任的公民,过积极健康有意义的生活作为我们义不容辞的责任。惟有具备这样的责任感和道德感,我们才会主动地去进行教学反思,追求做一个有事业心、对学生充满爱的卓越教师。　　2.提高反思的能力。加强理论学习是政治教师提高反思能力的知识基础。教师可以通过自学、参加新课程培训、听专家讲座、参与校际教研等形式,主动汲取先进的教育教学思想,使教学反思既在理论的指导下有效展开,又在反思中去把握理论的实质。　　 积极参与教育科研是政治教师提高教学行为反思的能力保障。一方面,对日常教学行为反思是教育科研的基础;另一方面,教育科研是对日常教学反思的提升。苏霍姆林斯基说,要“引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”,因为在研究中能促进教师的专业发展。　　3.掌握反思的方法。政治教师进行教学反思,必须掌握一些教学反思的步骤和方法。　　(1)教学反思的两个步骤。第一步,发现问题。反思产生于问题,问题来自于日常的教学行为之中。教学中的疏漏之处、不满意之处、无所适从之处、失败之处是问题的来源。成功教学感悟,巧妙的教学设计,点滴的鲜活细节,也是问题的开始。问题,有些是教师总结发现的,有些是学生反馈发现的,有些是同事互相发现的。第二步,分享与合作。发现问题后,仅靠自我反思不能有效解决时还需要与同事相互交流、合作与帮助。教师可以通过集体备课、听课、说课、评课,备课组、教研组活动或是专题研究等来合作反思,发挥集体的智慧和力量。　　(2)教学反思的几种操作形式。　　①写教后记。教师课后及时把课堂上新生成的问题、满意与否的环节和片段、成功的感悟和失败的体会记录下,作为初步反思提供的素材。　　②二次备课。教师往往是带好几个班级的课,一堂课后在上述的初次反思之后要及时地对课堂教学加以调整,包括教学内容的适应性、教法的应用、课堂的组织以及教学重难点、易混点的释疑解惑方法都要及时调整,以便更好地适应后面几个班级的教学。　　③做案例分析。及时收集典型教学现象,以案例的形式分析与研究,以揭示其内在的规律。这也是一种反思的重要形式。观摩他人教学,“他山之石,可以攻玉”。　　④观摩各级各类的公开课、研究课、优质课,通过学习比较,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己,促进发展。　　⑤网络论坛交流。教师可以利用网络论坛,和一些名校名师或者专家交流,提出自己的思想、做法和困惑。发挥网络的功能,这不失为一种很好的教学反思,可以消除地域屏障、学科界限、身份高低的阻碍,平等地进行。