新课改呼唤诗意的政治课堂

　　新课改呼唤诗意的政治课堂

　　新课改踏着匆匆的脚步，向我们走来，古老的政治学科肩负着传承人性和道义的重任。日本著名教育家小原国芳认为：“不能单纯将政治看成死了的形骸，而应看作活着的文化，看作人的活动，生命的跃动。”政治是有生命的，政治是活的。她是由无数生命、由无数人构成的生命史诗。诗意栖居的政治课堂需要我们用爱心和智慧去构建。新课程下政治教学理应是诗意的、人文的、感动的、学识的、智慧的、审美的。　　孔子说：“不学诗，无以言”。政治教育中呼唤诗意之所以可能，就因为诗是一切生命的永恒的超越性激情。在充满诗意、富有情感意味的课堂气氛里，教师用富有诗意的语言与学生携手漫游政治天地，共享政治乐趣，给学生学科语言的魅力熏陶，给学生诗情画意的审美启迪，点燃学生的激情，激发学生的灵感，在精神愉悦中完成政治知识的建构、情感的感召、思想的交融、灵魂的拥抱，实现人和课堂完美合一的理想境界。　　新课改，关注的焦点是人本身：关注人的心理、尊严、品格、生命、价值和发展。课堂呼唤诗意的政治老师，一个天天流淌着老师和学生生命长河的地方，一个充满着众多生灵喜怒哀乐的地方，一个需要用知识甘泉滋润精神家园的地方。在政治课堂上要不断挖掘这样的人文精神内涵，如：霍去病“匈奴未灭，何以家为？”岳飞“文官不爱钱，武官不怕死”；文天祥“留取丹心照汗青”；于谦“要留清白在人间”等，他们为了一种精神和信仰，奉献自己，这才使他们有了真正的自我，有崇高的生命质量。所有的语言与行为都表现出诗情画意，课堂上传递着生命的气息。　　新课改，呼唤真实感动，感动是一种崇高的情感。只要学会感动,就会倍觉人生的温馨和人性的美。在诸多政治现象中，学生对政治人物及其命运最感兴趣。激发学生学习热情，我们必须感悟政治上下五千年丰富的精神世界，情感世界，绝不是靠外加什么东西，穿靴戴帽。教学，就是求其真，教师真爱学生，真倾心于政治，精辟的见解，必然精神抖擞，真情实意伴随着语言流淌，扣击学生的心扉。在学生心灵深处弹奏，引起悦耳的共鸣。这些都需要有教师丰富的感情世界作前提。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民情操，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的追求理想的高尚情操，“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的不附权贵，不随波逐流的高贵品质。政治教师要有强烈的角色意识，通过移情，烘托强烈的政治情境，让学生在体验政治的基础上，既要深入政治，与政治人物同呼吸，共命运，进行心灵的碰撞，情感的交流。　　新课改，教师的使命不仅在于传授知识，更重要的是启迪智慧，点化和润泽生命。一个充满智慧的课堂会极大的提高教学效率。师生间有融洽和谐的气氛，课堂上才会流淌着创造的活力。教师的点拨是学生灵感产生的源泉，巧妙的教学机智孕育着深层次的教育智慧。被感动着的师生如痴如醉，被感动着的课堂灵气四溢。学生学习的欲望不断被唤起，新知识增长点不断生成，潜能被释放，个性被张扬，他们都主动的探究创造的真谛，一次又一次的体味运用智慧的乐趣。新课改，要有灵气。“诗意的课堂应该浮动师生的情绪，灵气和悟性。”这灵气表现在哪里？我觉得主要表现在对教材的建构上。不是抽象的条条框框，而是以文本为基础，供助教师独到眼光，思想的引领，带领学生进入诗意的世界，领悟诗意的美妙，探求人生的真谛。让教师成为运用智慧解读课程的使者。学生在课堂上享受教师演绎政治教材的美，而教师则在欣赏学生思维发展的美。教师的文化底蕴一天天的丰厚，学生的知识库存一日日的丰富。智力在对话中接受挑战，激情在交流中碰撞触发，生命在合作中互相呼唤，心灵在互动中交流理解。　　新课改，教师引领着学生进入审美的门户，去挖掘课程美的本质内核，点燃每一个学生热情参与的火把，让学生感受知识旷日持久的力量。学生不只是接受教育，更是在认识、感悟中达到自我教育的最高境界.在教学中，我们引导学生感悟美，如：远古的石铲、石斧磨制精美体现古朴的实用美；半坡出土的妙趣横生，惟妙惟肖的人面网纹盆，体现了原始人类劳动、收获、欢乐的生活情感和美感。在政治的长河中，劳动之美的范围不断延伸，修长城、筑金字塔、历代治水、垦荒的场面等是壮阔的美。“锄禾日当午，汗滴禾下土”是辛劳的美，“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”是恬静的美。可以引导学生欣赏“掷铁饼者”、“大卫”、“蒙娜丽莎”散发着感人的人体美的力量。在美的世界中，陶冶情操，提升生命的活力。　　苏霍姆林斯基充满深情地说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不能有学生全面智力的发展。”拥有更多的精神空灵，拥有自由和超越！共享知识，共享智慧，给政治知识注入生命，使之鲜活起来。政治课堂，需要诗意的陪伴。