政治课教学中的价值观教育

　　政治课教学中的价值观教育

　　摘要：在政治课堂上，利用教材内容，使学生在增长政治知识的同时，获得人生价值观方面的启迪和教育，无疑对学生的成长有一定的帮助和深远意义。　　关键词：政治课教学；价值观教育；意义　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-040-01　　课堂教学是教育教学活动的主阵地，在课堂教学中贯彻落实既教书又育人的职业规范要求，使学生在智育提高中德育也有所发展，是教育的功能所在。　　一、基于培养放眼世界，胸怀宽广的教育　　认识宇宙，了解地球是政治课的重要组成部分，在引导学生　　获取相关知识的同时，可借助地球的博大和宇宙的广袤无垠拓展学生视野，开阔学生的心胸。　　可以借此提两个问题与学生交流：宇宙到底有多大？我们个人在宇宙中、地球上占有多大的比重？宇宙很大，在时间上无始无终，在空间上无边无际，人类居住的地球在宇宙中不过沧海一粟；另一方面，地球在人类目前的认识中既特殊也博大，她承载着芸芸众生也是目前人类认识中唯一有生命存在的天体。站在宇宙环境的大视野里；站在地球环境的中尺度下，人类也不过是地球上所有生命体中的一个类别；那么，站在芸芸众生中，一个人的存在与否，一个人的功名利禄、喜怒哀乐又能算上什么呢？　　有了这样的认识，就有了开阔的眼界和宽广的胸怀，就会面对成绩不自大面对困难不气馁，就会正确看待人生路上的得失，正确认识和处理复杂的人际关系，也会对人生的价值进行深度思考和理性回归。　　二、基于培养捍卫真理，勇于创新的教育　　政治课中可以用来培养学生捍卫真理、勇于创新的事例很多，　　如哥白尼的“日心说”，马寅初的“人口论”、李四光的“地质力学”等等。　　哥白尼经过长期的天文观测，根据充分的观测资料提出了“日心说”，在“地心说”被奉为真理达一千多年的欧洲，可谓晴天霹雳、平地惊雷，他追求真理，不迷信权威的精神成为科学史上的佳话。与此相连的布鲁诺，为了发展、宣传和捍卫“日心说”，1600年2月17日被罗马教廷活活烧死在罗马鲜花广场上，为了追求和捍卫真理，面对威胁利诱，他坚决说“我半步也不退让”，生命诚可贵，真理价更高，在真理道路上，让我们永远铭记这位为科学献身的勇士。　　地质学家李四光，依靠对中国地质的独特见解，勇于创新，敢于实践，突破西方学家中国贫油论的悲观结论，以大庆油田的发现和开发为契机，在中华大地相继发现了胜利油田，大港油田、辽河油田、华北油田、中原油田等大型油田，为祖国经济振兴做出了卓越贡献。　　人口学家马寅初，在以“人多力量大”为背景的潮流中，清醒地发出了中国控制人口增长的呼声，至今人们都惋息：少听了马寅初一句话，中国人口增加了好多亿！人口过多成了中国前进发展的沉重负担。　　他们鲜活的事例，真切的言行激励着前行的后来人，也成为政治课上培养学生捍卫真理，激发创新精神的典型素材。　　三、基于人地协调，可持续发展的教育　　人地协调，可持续发展是人类长期实践经验与教训的总结，　　是政治学研究领域之一，也是政治课教学的重要内容。　　政治课教育学生树立人地协调，可持续发展的价值观，就是为了使学生明白人类的生存发展一方面要考虑政治环境的承载能力，人类离不开环境的供给又需要环境的接纳和消化，所以人类应该与环境主动协调而不是对立；另一方面要考虑后代的生存和发展，在满足当代人的需要时不对后代人满足其需要的能力构成危害，所以人类应该走可持续发展的道路。　　人地协调，可持续发展的价值观，表现在思维上，要求把人类、社会、自然环境和经济四方面作为一个有机整体综合思维，综合决策，不能仅以人类为标准，以人类利益为唯一目标，既承认自然界对于人类的各种价值，也承认自然界自身存在的价值，以及生命和自然界可持续生存的价值；表现在经济发展上，要求走资源节约、环境友好的经济发展道路，不能以损害和牺牲环境为代价，经济发展的目的是提高人类生活质量而不单只为增加经济收入。　　教育学家曾说过：只有触及学生心灵的教育才是最有效的教育。在政治课堂上，利用教材内容，使学生在增长政治知识的同时，获得人生价值观方面的启迪和教育，无疑对学生的成长有一定的帮助和深远意义。