政治课教学中创新意识的培养

　　政治课教学中创新意识的培养

　　[摘要] 在中学政治课教学中，培养学生的创新意识应做到：更新传统的教育观念；给学生营造一个宽松的学习氛围；运用启发式教学启迪学生思维；结合教材内容让学生参与社会实践。　　[关键词] 政治课 培养 创新意识　　　　随着知识经济时代的来临，社会的发展越来越依赖于科学技术的进步。对于一个国家而言，拥有一大批具有创新意识、创新能力的高素质人才，就意味着具备了发展知识经济的巨大潜力。因此，培养具有创新意识的新一代，就成为当今教育发展的首要任务。　　要谈创新意识，首先要了解一下什么是创新。所谓创新，就是通过实践活动所产生的新发现、新发明、新理念、新技术和新方法等一切新事物。创新是产生于激情驱动下的自觉思维。而创新意识就是推崇创新、追求创新的理念和意识。只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。强烈的创新意识是形成和发挥创新能力的底蕴，而培养创新意识的一个重要渠道就是学校教育。中学生正处于增长知识的关键时期，在政治课教学中培养学生的创新意识尤为重要。要培养学生的创新意识，我认为应做到以下几点。　　　　一、更新传统的教育观念　　　　长期以来，“应试教育”的阴影一直笼罩着教育界，顽固地以各种形式存在着，使一些教师仍在陈旧教育观念的禁锢下进行教学工作，即使一些很有经验的教师也日复一日地重复着教师讲、学生听的教学形式。在这种情况下，学生成了存储知识的口袋，只能被动、机械地接受知识，失去了独立思考的机会和勇气，毫无主动性。　　课堂教学是探索知识、培养心理品质和发展智力的重要场所，应当充分调动学生的积极性。政治课教师在课堂上要改变“独霸讲台”的做法，要注意将以往以教师为中心的“满堂灌”教学模式转变成为以学生为中心的“双边”互动模式，注意培养学生思维的独立性。其实，学生在课堂上每一次独立的思考，都是在一定程度上培养着自己的创新意识、创新品格。所以，教师在课堂上应着力培养学生思维的独立性，不能什么都替学生想到了，留给学生的是现成的答案。只有让学生独立思考，才能调动其学习积极性，培养其创新意识及分析问题的能力，学生对知识的理解、掌握也更准确。　　　　二、给学生营造一个宽松的学习氛围　　　　创新意识的发展与智力发展相比，受环境因素的影响较大，教师对学生管得过严，学生在课堂上处处“循规蹈矩”，对创新意识的培养是十分不利的。所以，教师在课堂上要发扬教学民主，尽量减少对学生的行为和思考的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会；允许学生对同一问题有不同的看法，发表不同的意见，鼓励其敢想敢说。对学生主动探索的表现，教师一定要给予积极的评价，让学生看到自己点滴的成功，从而激发起更强的探索创新的积极性；即使学生回答错误，也不要当面批评，要以尊重、关心、爱护的态度帮助他们一步一步地解决问题。只有这样，才能培养出不惟师、不盲从、有创新意识和挑战精神的创新型人才。　　　　三、运用启发式教学启迪学生思维　　　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量”。实际上，学生思维能力的增长不可能是教师教会的，而是他们主动在思考和解决问题的过程中不断滋长和发展起来的。设疑能使学生从原有的认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新意识。如讲授高中政治必修一《经济生活》中的“价值规律”时，教材并未对这一具体问题做出具体说明，但这一问题又很重要，而学生对“价值规律的作用”却不怎么理解。此时，若教师启发学生列举日常生活中体现价值规律作用的例子，如：商品供不应求，价格就上涨，供过于求价格则下跌等等，这样就可以开启学生的思维，学生对价值规律的理解也会更加深刻。　　　　四、结合教材内容让学生积极参与社会实践　　　　教师在教学中注重培养学生的创新意识，要结合教材内容，并与社会实践结合起来。学生创新意识的培养只有与社会实践结合起来，才能达到学以致用，提高其社会实践能力。所以，应让学生积极参与社会实践，在社会实践中大胆探索，以利于创新意识的培养。如高中政治必修二《政治生活》第一单元《我国公民的政治参与》中提出民主选举、民主决策、民主管理、民主监督。教师让学生进行社会调查，结合所见所闻，认识我国社会主义民主制度；利用本班选举班干部的事例，说明民主制度在日常生活中的运用，使学生认识到民主选举无处不在，有了民主才能使每个人行使自己当家做主的权利，收到较好的效果。　　总之，创新意识的培养，要以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生的主体主动精神、注重开发人的智慧和形成健全的个性为根本特征。我们应努力探求创新意识的培养，以适应知识经济社会发展的需要。