山东省全员培训论文——课堂辩论“十性”谈（政治）

　　课堂辩论“十性”谈

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　　辩论是一种重要的教学组织形式，教师如果能发挥主导作用，科学地选择辩题、有序地组织学生、妥善地调控过程、适时地进行点评并得出正确结论，就可以收到良好的教学效果。辩论在课堂教学中的意义和作用主要体现在以下十点：

　　1、准备的充分性

　　?为了使辩论富有实效，辩手在课前必做充分准备，查阅资料、询问他人、编排问题、组织语言、排兵布阵等，不打无准备之仗。这有利于培养一丝不苟、求真务实的严谨学风和勇于探索、奋力开拓的创新思维。

　　2、演讲的雄辩性

　　论辩使学生增强竞争合作的强烈意识和锐意进取的必胜信念。辩手伶牙俐齿、唇枪舌剑、咄咄逼人、志在必得，张扬了个性，锻炼了口才，提高了语言表达能力，培养了演讲的雄辩性、逻辑性、应变力、实战力，增强了学生的自信心、自豪感。

　　3、过程的趣味性

　　辩论面向学生实际，体现主体地位，充分挖掘内在潜力、调动积极性和主动性，是知识、话题、语言、口述、神态、表情、手势等方面的综合体现，活跃了气氛，融洽了关系，增加了趣味性，提高了吸引力，妙趣横生、引人入胜、扣人心弦、耐人寻味。

　　4、观众的启发性

　　辩论营造出浓厚的愉悦氛围，不仅是辩手的直接交锋，也有其他同学的积极参与，因而起到抛砖引玉、心领神会的作用。大家调动神经、开发思路、紧随过程、归纳结论，解决“预设”和“生成”的关系，实现了师生互动、生生互动，启发式教学活灵活现。

　　5、思维的辩证性

　　辩论去粗取精、去伪存真，实现认识由感性到理性的飞跃；明辨是非、廓清迷雾，使学生破除认识上的表面性、片面性、直线性、单向性、一维性，训练学生的辩证思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

　　6、认识的互补性

　　通过课堂辩论，大家交流思想、沟通认识、启迪智慧、提升素质，正方与反方之间、同学之间弥补缺陷、克服不足，实现了认识和能力的互补，推动了发展和提高的共赢，达到了结论和思想的趋同，互为映衬、相得益彰、取长补短、成果共享。

　　7、情感的投入性

　　?选手精力集中、感情充沛，观众全神贯注、各有主张，听、说、思、辩、议十分投入，实现了和谐共鸣，碰撞了思想火花，升华了师生情感，精神振奋、群情激昂，有力地增强了学生对基础知识的理解和把握。

　　8、目标的达成性

　　?辩论赛体现科学性、知识性、思想性、教育性、实用性、趣味性的统一，有利于实现新课改的三维目标（方法和过程，知识和能力，情感、态度、价值观）——选择方法、优化过程、掌握知识、发展能力、提升素质、晓之以理、动之以情、体验态度，并有正确的价值取向。

　　9、记忆的持久性

　　在学生展开辩论的基础上，教师进行恰如其分、画龙点睛式的点评并抓住时机、于学生期待时给出科学结论，这使他们对基本知识的理解进一步拓宽、加深，从而达到认识深刻、记忆长久的目的。

　　10、评判的准确性

　　?依据辩手的实际表现，辩论赛民主产生出最佳辩手。大家把知识的辨别、结论的分析和辩手的评选统一起来，使评判具有科学性、民主性、客观性、公正性、准确性，从而避免凭空想像、主观臆断和随意评判的人为倾向。

　　当然，对课堂辩论也应辩证分析，它费心、费时、费力、费物，要求高、难驾驭，且有表演之嫌。因而，要慎重选择，切不可滥用这一教学形式。

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　　另外，还可设计这样的辩题：

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　　中华文化与传统文化的关系

　　? 正方：中华文化是对传统文化的继承

　　? 反方：中华文化是对传统文化的否定