学思结合 成就高考

　　学思结合 成就高考

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是党中央、国务院对我国未来十年教育事业发展进行的全面谋划和前瞻性部署，是当前和今后一个时期全国教育工作的行动纲领和指南。《纲要》指出：“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”。 说明了学思结合在教学过程的重要性、表明了教学方法要体现学思结合，彰显了学思结合的教学地位。孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”（简明地说：学习而不思考，迷惘；思考而不学习，危险），学思结合就是学习和思考相结合。学习就是获得知识，形成技能，获得适应环境改变环境的能力的过程。思考是指针一个或几个对象进行分析﹑综合﹑推理﹑判断等思维的活动。教学过程中要以学为思的基础，以思为学的途径，学思并重。学习和思考是基础和深入的关系。只有把学习和思考结合起来，才能达到理想的学习效果，这不仅是学好各学科的需要，更是学生终生发展的要求。笔者试图分析2012年高考广东卷文综政治题的特点，寻找2013年政治高考的学思结合的策略。

　　2012年高考广东卷文综政治题试题特点：1、以主干知识为依托，体现基础性。这并不意味着鼓励考生死记硬背所有的知识点，而是要通过对学科知识体系的总体把握，提炼和建构基本的知识框架和理论体系，全面认识和理解学科知识的主旨。试卷考点：价格的变动与影响、投资理财方式、财政收支、世贸组织、社会主义市场经济的基本原理、促进经济又好又快发展、公民的政治生活、人大代表职权、政府职能与职责、文化的作用、文化的发展、唯物论、实践观、辩证法、历史唯物主义等相关知识点，这些知识是各个模块最核心、最主干的知识，这也是历年高考的常考点。试题在设置不同的情境、不同材料、不同层次之下的显现出来。2、题型题量结构范围，显现合理性。与考试说明的规定基本保持一致，但与2011年相比有了一定调整，更趋合理。另外，组合选择题型的设置更加规范，共有6组组合式选择题，取消不规则组合，非组合类选择题形式丰富多样。题肢和题干的文字进一步精炼严谨、科学。3、高考试题的呈现方式，展现丰富性。函数图、图表、漫画、引文等在试卷中都有体现。如第25、26、34题的图表与漫画形式，增强了试卷的可视性和可读性，不仅折射出深刻的学科原理，而且也涵盖丰富的方法论意义，对于学生多种能力的考查是很好的载体。设问方式多样，选择题不再局限于“说明、表明、反映、体现”等题眼，非选择题开放和限制性设问相结合。第二卷36(2)具有一定的开放性，其他四小题都是限制性设问，指定用单个知识或者一定范围内的知识分析和说明问题。

　　一、启发式教学体现学思结合原生态教学思想，夯实基础知识。

　　启发式教学是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。教学中，增强教学的启发性，争取做到使学生便于思考、乐于思考、急于思考。在教师的主导作用下，充分发挥学生在教学的主体地位作用，使学生自主学习知识或教师传授知识时，做到一边学习、一边思考，学习和思考双向、双边，体现学思结合原生态教学思想。

　　第一、学思结合，把教材读“薄”、把教材压“薄” ，是夯实基础知识的过程。

　　读“薄”压“薄”教材，就是从教师引导学生阅读，逐步使学生学会自主阅读，通过粗读、细读、拓读、批读来指导学生发现和掌握阅读方法和学习规律的。通过读课题、节题、框题、目题，学生一边学习、一边思考，这样有利于学生有效掌握课本编排的基本结构、有利于学生有效掌握教材知识的分布状况、有利于学生做到站得高看得远、有助于学生对知识的掌握、、有助于学生提高学生分析解决问题能力、有助于学生有效避免学生对教材的认识上出现支离破碎、一叶障目的现象。在教师的引导下把教材读“薄”、把教材压“薄”。学生在教师的指导下，学生自主学习、独立思考，做到五个吃透，吃透目录：通过目录，学生可以把每个章节的知识脉络理清，在头脑中形成一个大概的知识框架，然后逐步回忆每个部分的具体内容；吃透章节：具体章节一字不落。在看各部分章节的时候务必要保证一字不落，只有这样，才能理解每一个知识要素，要把重点知识用不同颜色的笔标记出来，以区分不同的理解难度。吃透知识：不断浏览书上做好标记的知识点，加深印象。这是需要学生经常做的事情。吃透练习：练习是检查教与学效果的纽带，是帮助学生巩固知识、培养能力的重要环节，是复习、巩固、检查、提高和应用知识的一种有效手段。如：学习第二课《多变的价格》，在教师引导下，学生边学习、边思考，学思结合，把把教材读“薄”、把教材压“薄”，形成知识主干：一、影响价格的因素：供求影响价格、价值决定价格。二、价格变动的影响：对人们生活的影响、对生产经营的影响。只有在教学中，经常培养学生概括和压缩知识的能力，学生就可以轻而易举做出2012年高考广东卷文综政治题24.《汉书.食货志》记载：“籴（dí，买进谷物）甚贵，伤民；甚贱，伤农。”近期，“十元钱两根大葱”、“卷心菜八分一斤愁坏菜农”等报道也时有所见。这说明：A．农产品的价格变化由流通环节决定；B．农产品的价格应调控在合理范围内；C．农产品“好货不便宜，便宜无好货”；D．农产品的价格波动由价值变动引起。分析：本题以农产品价格变化为背景，考查经济生活有关影响价格变动及价格变动的影响相关知识。农产品的价格变动由生产环节决定，受流通环节影响，故A项错误；由材料可知，农产品价格无论是过高还是过低对国家经济及人民生活都是有不利影响的，因此应将农产品价格调控在合理范围内，故B项正确；C项与本题无关，舍去；D项错误，农产品的价格由价值决定，但其波动是受供求关系影响的。因此本题的正确答案是B。学生在教师的指导、指点和引导下，通过学思结合，把教材读“薄”、把教材压“薄” ，就是学生夯实高中思想政治的基础知识的学习过程。

　　第二、学思结合，把教材读“厚”、把教材扩“厚”，是夯实基础知识的过程。

　　学生把教材读“厚”扩“厚”，主要指课后复习过程、课后扩展阅读过程、课后练习巩固过程、课后研究性作业、社会综合实践活动、第n轮复习的过程、丰富教材材料过程。主要任务是拓宽和丰富学生知识面，培养学生思维品质的广阔性。通过解答疑难、堵漏补差、扩展提高、知识修复等方式方法把教材读“厚”扩“厚”。其作用：（1）学生会努力搞清观点的真正内涵；（2）学生会考虑所选材料的妥帖性，即能否真正置换教材中的材料；（3）学生学会进一步理解教材中所选材料的表意性；（4）学会了增加材料积累，消除了学生对课外材料的恐惧感，有利于学生从关注教材走向关注社会，用自己熟悉的、最新的事例来论证课本上的观点。这既是高中政治贯彻理论联系实际原则的需要，更是培养学生能力的需要。这既保证了高中政治课内容具有强烈的时代性，又促进了学生对时政的学习。新授课后知识巩固，教师根据教学内容、教学重点、教学难点等继续要求学生细读批读，这是对学生阅读课本的最高要求，是把教材读“厚”的重要一步，学生读完一框、一节或一课内容，引导学生写出自己的读后感、体会，甚至对课文进行点评，写出眉批尾批，以读激写，以写促思，学思结合。这样可以使学生的理论水平以及运用理论分析问题、解决问题的能力得到较大提高。如：学习《经济生活》中的《投资的选择》的教学，通过学生学思结合的学习，使学生懂得：股票、债券、保险等投资方式的相关基本知识；能利用基本知识分析不同条件下如何投资更加有利并能为家庭投资提出建设性意见。通过学生通过参与探究活动，初步掌握自主和合作的学习方式；通过基于网络的学习，能对信息的有效性作出判断，有初步的信息处理能力，逐步建立起科学、客观的评价观念，学会听取反馈意见，有初步的信息交流能力；学生在人际交互中学会合作，学会诚实守信，培养公民意识；学生在创设的学习情境中，乐于学习，积极探究，具有实践能力和创新精神；使学生明确重点、难点本单元重点在于比较四种投资方式的异同。教师可以采取布置课后研究型作业，目的在于把教材读“厚”、把教材扩“厚”。任务一：由4—6人组成一个投资理财团，选择储蓄、股票、债券、保险等这些家庭投资理财热点中的一项，进行深入的了解和研究。主要研究储蓄的种类及其各自的收益情况，找出储蓄相对于其他理财项目的优缺点。了解什么是股票？股票有什么作用？介绍股票的常用名词。就当前股市发表见解。理解债券的概念与分类，弄清适合家庭投资的几种债券以及它们的投资回报与风险分别如何？了解保险的作用、种类，介绍几种当前市面上的几种适合家庭投资的险种。将自己的研究成果制作成幻灯片与其他投资财团的研究成果进行交流。分析其他各组的研究成果，综合其他各组的投资理财建议，形成一份关于10万元的家庭投资计划书。这样的作业有利于学生主动参与探究，构建知识，也培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。如：2012年高考广东卷文综政治题25.以下是三种投资方式风险——收益比较示意图，不考虑其他因素，表达合理的是：B。本题以三种投资方式风险与收益比较为背景，考查《经济生活》中三种投资方式的相关知识。投资风险与收益是成正比的，风险越大收益越高，三种投资方式中，股票的风险最大，其次是债券、储蓄的风险最小，因此收益也应该是股票大于债券大于储蓄，故选B。学生在教师的指导、指点和引导下，通过学思结合，把教材读“厚”、把教材扩“厚” ，就是学生夯实高中思想政治的基础知识的学习过程。

　　二、探究式教学体现学思结合原生态教学思想，培养良好思维思想思品过程。

　　探究式教学是在教师的指导下，学生通过主动参与获得知识的过程，加深对知识的体验，掌握研究自然所必需的探究能力，形成科学概念和规律，进而培养学生探索未知世界的积极态度。探究是学习的过程、是矛盾冲突的过程、是知识形成的过程、是学生思维活动的过程，体现了学思结合原生态教学思想。《普通高中思想政治课程标准》倡导开放互动与合作探究的学习方式，使学生在充满民主和谐、开放实践的学习过程中，提高主动学习和发展的能力。学生在探究活动中学会听取他人的意见和建议，相互取长补短，从探究过程中学会学习，学会思考，学会合作，学会探究，这正是现代教育的目标。

　　第一、学思结合，在探中思考、究中获知 ，是良好思维品质形成的过程。

　　探究式教学，教师创设研讨的情境与途径，促使学生主动提出问题、分析和解决问题的积极性。《普通高中思想政治课程标准》提倡自主思考、主动探索的学习方式，充分调动了学生学习的主动性，发展了学生的思维能力，使学生建构起来的知识更加灵活。思维能力是人的智力能力的核心因素，一个人智力水平的高低，智力是指一个人的思维能力和实践能力的综合能力。主要通过思维能力反映出来，表现在思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、逻辑性、灵活性、敏捷性等。通过学思结合教学模式，探究式教学，可以培养学生良好的思维品质，这不仅是学好中小学各学科的需要，更是学生终生发展的要求。这就学生遇到难题时要联系事物的前因后果进行考虑，积极开动脑筋寻求问题的解决方案。在探中思考、究中获知是行之有效的一种教学方法，思想政治教师要突出教师的主导性、学生的参与性、探究性、体验性和互动性。社会热点问题往往能激发学生兴趣，引导学生用所学知识对社会热点进行分析或专题探究，可以创设问题情境，使政治课充满活力。如在《经济生活》中《科学发展观与小康社会的经济建设》教学中，通过学生学习探究，使学生懂得：总体小康成就的微观与宏观表现；总体小康存在的不足；全面建设小康社会的内容；全面建设小康社会在经济建设方面的各项新要求；全面建设小康社会的具体进程是不平衡的；科学发展观的地位和作用；为什么要贯彻落实科学发展观；科学发展观的内涵；如何促进国民经济又好又快发展。如：2012广东省文综政治试题36题，学生就容易解答。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料二：中国经济在创造奇迹的同时也存在一些问题，如盲目扩张产能和忽视流通的重要作用，导致了重生产、轻消费的倾向；居民收入增幅赶不上财政收入和企业利润的增幅，造成了重效率、轻公平的高投入所维持的增长，形成了局面。学生在探究教学下，掌握了解答此类试题本着措施从问题中来的原则，首先分析问题，根据材料可知，我们面临的主要问题有三：一是重生产、轻消费；二是重效率、轻公平；三是重速度、轻结构。第二步是针对上述三个问题，结合教材有关知识分析，并提出解决的措施。加快转变经济发展方式以解决“重生产、轻消费”问题；促进社会公平，以解决“重效率、轻公平”问题；加强资源节约和生态保护，增强可持续发展能力，推动产业结构优化升级以解决“重速度、轻结构”问题。提出解决措施要先从材料中找到问题，这就需要把材料中的问题用书本知识提炼一下，可归纳的问题有：忽略了消费对生产的反作用、没有正确处理效率与公平的关系、增长模式不科学等等，最后对这些问题提出针对性的建议，答案就自然而然地形成了。这样，在教师的指导下，学生通过主动参与获得知识的过程，加深对知识的体验，形成科学概念和规律，进而培养学生探索未知世界的积极态度，培养学生思维的广阔性、深刻性、独立性、批判性、逻辑性、灵活性、敏捷性等。

　　第二、学思结合，在探中思考、究中获知 ，是良好思想品质形成的过程。

　　《普通高中思想政治课程标准》课程性质是课高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。社会热点问题往往能激发学生兴趣，引导学生用所学知识对社会热点进行分析，既可以创设问题情境，又能使政治课充满活力。看中国，看世界，关注社会新动向，不仅让学生理解知识，对学生进行思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。教师要根据不同层次学生的特点，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力较强的道德实践活动，使学生通过道德实践的体验成为知行统一的人。这样，有助于学生树立科学人生观，提高思想认识水平；有助于学生能力的全面培养；有助于学生素质的全面提高。如《高中思想政治课》《政府的责任：对人民负责》课堂设问一：这说明了我国政府的宗旨和工作原则分别是什么？--是什么？课堂设问二：为什么说我国政府的责任是对人民负责呢？由什么决定？--为什么？课堂设问三：如何理解为人民服务的工作态度？它有什么要求？--怎么做？课堂设问四：如何坚持从群众中来到群众中去的工作方法？--怎么做？教师最后点拨引导，把握二条主线：一是从政府职能和责任回归一点，我们的政府坚持对人民负责的原则，通过切实履行各项职能，维护人民的根本利益，从而体现出政府是人民的政府。二是公民应该学会了解政府、相信政府、支持政府、并懂得通过政府为公民求助或投诉而提供的途径与方式去求助政府，监督政府，从而增强自己的政治责任感和参与能力。通过探究式教学，学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论。学生学思结合，在探中思考、究中获知 ，也是良好思想品质形成的过程。学生面对2012广东省文综政治试题37题．解答就容易了。材料：结合所学知识回答问题。近年来，各级财政部门加大对文化建设的投入，为推动文化的发展，满足人民群众精神文化需求“保驾护航”。2011年11月，财政部表示，今后将进一步落实各项扶持政策，支持加快经营性文化事业单位转企改制；继续探索政府购买服务的模式。充分调动社会各类文化机构提供公共文化服务的积极性；设立财政专项，支持中国文化“走出去”战略。当前。我国文化不断加强，但还存在较多些国产电影因缺乏想象力、制作工艺粗糙、营销手段落后等，在国际电影界备受冷落。但文化“走出去”也不乏成功的例子，如中国交响乐团在德国演奏了改编制作的交响京剧《贵妃醉酒》，以德国人喜爱的形式充分展现了中国京剧的魅力。中国文化要“走出去”，更应“走进去”。分析：（1）①财政部门推动文化发展，满足人民群众的精神文化需求，体现政府对人民负责的原则和为人民服务的宗旨。②财政部加快经营性文化事业单位转企改制，体现政府组织经济建设的职能。③财政部继续深索政府购买服务的模式，体现政府提供社会公共服务的职能。④财政部支持中国文化“走出去”战略，体现政府组织文化建设的职能。说明：须准确写出具体职能，且结合材料分析得当，才能给相应分数。（2）①文化“走出去”能增强中国文化的国际影响力，提高文化软实力，提升综合国力。②文化“走进去”是文化“走出去”的深化，只有被其他文化了解和接受，才能真正实现文化“走出去”。③要推动创新人才队伍建设，增强文化创新意识，提高文化创作能力，把优秀传统文化与时代精神结合起来，提升文化产品的思想性、艺术性。④通过不同文化间的交流、借鉴与融合，创造出能为其他文化能接纳、欣赏的文化产品。达到高中思想政治课的情感、态度与价值观的目标：热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念。热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感和民主法制观念，培养公民意识。热爱集体，奉献社会，关心他人，乐于助人，倡导团结友善的精神。乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神。热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，培养世界眼光。这样，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断、克服说教式和成人化倾向的同时，鲜明地为学生提供基本价值标准，有力地引导学生沿着正确的方向学习。

　　三、讨论式教学体现学思结合原生态教学思想，注意学科知识与生活主题结合。

　　讨论式教学是指经过精心的设计和组织，在教师的指导下，在学生独立思考的基础上，让全班学生或小组成员围绕某一中心问题，各抒己见，发表自己的看法，并通过师生间、生生间的多边交流，互相探讨，以寻求获取真知和全面提高学生自主学习能力的教学模式。要恰当运用哲学与生活、经济生活、政治生活、文化生活等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题、社会热点问题组织教学，全面落实课程目标。同时还要注意内容目标中有关过程性目标与结果性目标的陈述，在教学中准确把握内容标准的要求。

　　第一、学思结合，在讨论中学习、在学习中思考 ，生活主题支撑学科知识。

　　“凡事预则立，不预则废。”要使课堂教学融入鲜活的生活题材中，做好周密的课前准备极为重要。教师要为“在生活中备课”，即在备课中重视把生活的“活水”引入课堂，这是让思想政治课教学焕发生活魅力的前提和基础。高中政治教师要在学生的生活中备课，教师通过各种途径了解学生生活，关注学生生活，努力开发学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注社会生活、新闻时事，尤其是学生所关注的热门话题，适时适度地把一些现实生活中更贴近学生的内容充实到课堂教学中来，使教学与学生的生活实际紧密相连，从而最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造力。高中政治教师做生活的有心人，多听、多看、多记，善于用特有的洞察力和敏锐性观察生活，从中捕捉到丰富而新鲜的教学素材，引导学生用丰富的感性材料去理解抽象的道理。这不仅可以营造趣味盎然的学习情境，为教学增添乐趣，更能叩开学生的心灵之窗，开启学生的思维之门。让在讨论中学习、在学习中思考。如《高中思想政治课》中《世界文化的多样性》的教学，在教师的引导下，通过学生学习、思考，使懂得民族节日是民族文化的集中展示，是民族情感的集中表达；文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志；文化多样性的含义、表现形式、形成原因和重要作用；对待文化多样性的正确态度；尊重文化多样性的理由。讨论：对待世界文化多样性的正确态度。通过讨论式教学，联系社会生活实际情况，培养了学生理论联系实际的能力。这样，面对2012广东省文综政治试题30题，就迎刃而解了。雷锋精神激励了几代中国人，并传播到世界多个国家，被称赞为“全人类共同的精神财富”。这体现了文化：①既是民族的，也是世界的 ②源于实践，引导实践的发展 ③能对社会的发展产生深刻影响 ④对人的影响来自特定文化环境A．①③ B．①④C.②③ D．③④。分析：本题雷锋精神的广泛传播与深远影响为背景，考查文化生活中有关文化的影响相关知识。①项正确，雷锋精神激励了中国也被称赞为“全人类共同的精神财富”，说明文化既是民族，又是世界的；②项错误，材料并未体现雷锋精神从实践中来，又引导实践的发展，故舍去；雷锋精神激励了几代中国人，说明文化能对社会的发展产生深刻影响，故③项入选；④项与本题无关，排除。因此本题的正确答案是A。这样，使课堂教学融入鲜活的生活题材中，学生在讨论中学习、在学习中思考 ，用生活主题支撑学科知识。

　　第二、学思结合，在讨论中学习、在学习中思考 ，学科知识引导生活主题。

　　教师引导学生从书本世界走向生活世界，开展丰富多彩的实践活动，不仅能激发学生的兴趣，也有利于他们开阔视野、培养能力、发展个性和陶冶情操。通过实践体验，抽象的理论变成了生动的现实，学生真正了解了知识探索过程和运用知识解决问题的过程，促进知行统一，造就和指导了其生活本领。只有这样，才能真正达到学习政治知识的最终目的。高中政治课，教材每单元结束都有一个综合探究课，每次都利用这一堂课让学生不再局限于教室教材，放手让他们根据所学知识进行各种实践活动，如上网或去图书馆、阅览室查阅相关信息，走出校门进行社会调查、参观访问等。引导学生利用节假日来进行实践锻炼，再在课堂上相互交流、讨论，谈心得体会。学生对此往往兴致高昂，积极主动参与，甚至还因此写成了很好的小论文。2012广东省文综政治试题27题。近年来，广东某市委市政府以城乡社区民主自治和社会组织“自立、自主、自律”发展为两大着力点，推动法律、体制、能力三大建设，形成了“党委政府为主导、社会组织为主体、人民群众为主人 ”的社会管理新机制，受到当地居民的支持和拥护。这说明：①城乡社区自治组织和社会组织获得了行政权力 ②新机制使政府、社会与公民的关系定位更合理 ③人民当家做主是社会主义民主政治的根本保证 ④新机制有利于调动公民参与社会管理的积极性A．②④?B．②③ C．①④ D．①③。分析：①项错误，城乡居民村民自治组织是群众性的自治组织，不是国家机关，没有行政权力；②正确，新机制正确地处理了党和政府、社会组织和人们群众的关系，定位更加合理；③项表述错误，人民当家作主是社会主义民主政治的核心和本质，发展社会主义民主最根本的是坚持党的领导、人民当家作主与依法治国的有机统一；④正确，材料中的新机制，受到当地居民的支持和用户，调动了公民参与社会管理的积极性。故答案选A。这样，运用理论知识更深入地了解了社会生活。只有打开“引进来”和“走出去”的两扇“窗口”，引进生动的生活材料，走向广袤的生活空间，才能使课堂教学不再是一个封闭独立的世界，不再是一个让人不可接近的神圣殿堂，不再有孤独的“传声筒”和被动接受知识的“容器”，而是充满着活生生的生命，充满着活生生的生活! 以生活逻辑为主线构建教材内容，学科逻辑服务、服从于生活逻辑，用学科知识引导生活主题。

　　四、参与式教学体现学思结合原生态教学思想，注重基本观点与时代特征统一。

　　参与式教学是在师生人格平等的前提下，提倡以学习者为中心，以活动为主要形式，以学生的发展为目的的一种教育新理念。在教学过程中讲究以良好的合作学习氛围和师生关系为基础，创设师生平等互动、自主、合作、探究的学习环境和途径。《礼记.学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”“三人行，必有我师焉。”这是几千年前的孔子说的话，表明我们在教学过程中，让学生参与教学，参与活动，进行思维的碰撞，从而获得知识，获得能力。

　　第一、学思结合，在参与中思考、在思考中发展 ，基本观点支撑时代特征。

　　高中思想政治课既要引导学生联系生活实际学习经济、政治、文化、哲学等学科知识，又要坚持马克思主义基本观点的教育，注重在学科知识的学习中形成正确的世界观、人生观和价值观，知识教育要服从于、服务于思想政治教育，为学生的健康成长和终身发展奠定坚实的思想政治素质基础。思想政治课教材是时代的产物。力求在教材中体现我国改革开放和社会主义现代化建设的实际，反映社会主义市场经济体制的建立、逐步完善和全面建设小康社会的时代特点，使新教材具有鲜明的时代特征。教材的编写是以《普通高中思想政治课程标准》为基础和指南，在编写中体现新课程标准所提出的基本理念，全面贯彻新课程标准的各项要求。2012广东省文综政治试题36题：阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料三：在探索中国特色社会主义建设的道路中，中国人民不断战胜各种艰难险阻，进一步坚定了“不动摇、不懈怠、不折腾”的信念，凝聚了深化改革开放的共识。2012年2月，温家宝总理在广东调研时指出，20年前邓小平南巡关于“不改革开放只能是死路一条”的教导至今仍有深远的指导意义。结合材料三，运用实践与认识的关系原理，分析“不改革开放只能是死路一条”的其现实意义。实践是认识的来源、实践是认识发展的动力、实践是检验认识真理性的唯一标准。解答第1小问，首先要运用实践与认识的关系原理分析改革的必要性，本着材料为先的原则。解答第2小问，可以分别就改革的意义和开放的意义来回答，现实意义是指对当前中国特色社会主义建设的意义。这样，用基本观点支撑时代特征。

　　第二、学思结合，在参与中思考、在思考中发展 ，时代特征寓于基本观点。

　　新教材的第一个重要特点就是贴近时代，坚持把马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一。这一特点要求我们在使用新教材时，必须正确处理思想政治课和时代发展的关系。马克思说：“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。”恩格斯说：“任何哲学只不过是在思想上反映出来的时代内容。”可见，任何哲学都是面向时代精神，解决时代的课题和任务，离开了时代的任务和要求，哲学也就失去了存在的土壤。时代精神是一个时代的历史任务和客观要求的反映。哲学总是以这样或那样的方式来概括自己时代的实践经验和认识成果，凝聚自己时代最精致、最珍贵的精神财富，从而成为自己时代精神的精华。坚持马克思主义基本观点的教育，同时又体现马克思主义与时俱进的理论品质，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，采用马克思主义的新思想、新观点、新论断。教育的各种要素和教育活动应反映学生生活背景与实际，回归生活，联系生活，追求并实现教育本身具有的生活意义。把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，促使其从原有的知识经验中生长出新的知识，体现这一过程的方式就是案例。2012广东省文综政治试题37题：下列材料，结合所学知识回答问题。近年来，各级财政部门加大对文化建设的投入，为推动文化的发展，满足人民群众精神文化需求“保驾护航”。2011年11月，财政部表示，今后将进一步落实各项扶持政策，支持加快经营性文化事业单位转企改制；继续探索政府购买服务的模式。充分调动社会各类文化机构提供公共文化服务的积极性；设立财政专项，支持中国文化“走出去”战略。当前。我国文化不断加强，但还存在较多些国产电影因缺乏想象力、制作工艺粗糙、营销手段落后等，在国际电影界备受冷落。但文化“走出去”也不乏成功的例子，如中国交响乐团在德国演奏了改编制作的交响京剧《贵妃醉酒》，以德国人喜爱的形式充分展现了中国京剧的魅力。国，文化要“走出去”，更应“走进去”。（1）运用政府责任和职能的相关知识，分析材料一。（2）结合材料二，运用文化交流与文化创新的相关知识，谈谈对中国文化要“走出去”、更应“走进去”的认识。分析：（1）①财政部门推动文化发展，满足人民群众的精神文化需求，体现政府对人民负责的原则和为人民服务的宗旨。②财政部加快经营性文化事业单位转企改制，体现政府组织经济建设的职能。③财政部继续深索政府购买服务的模式，体现政府提供社会公共服务的职能。④财政部支持中国文化“走出去”战略，体现政府组织文化建设的职能。说明：须准确写出具体职能，且结合材料分析得当，才能给相应分数。（2）①文化“走出去”能增强中国文化的国际影响力，提高文化软实力，提升综合国力。②文化“走进去”是文化“走出去”的深化，只有被其他文化了解和接受，才能真正实现文化“走出去”。③要推动创新人才队伍建设，增强文化创新意识，提高文化创作能力，把优秀传统文化与时代精神结合起来，提升文化产品的思想性、艺术性。④通过不同文化间的交流、借鉴与融合，创造出能为其他文化能接纳、欣赏的文化产品。这样证明时代特征寓于基本观点。

　　学思结合原生态教学的魅力在于洗尽铅华，“清水出芙蓉，天然去雕饰”。在高中政治课教学中，原生态课堂追求的是保真务实求活，原生态课堂教学的根本目标是生态课堂主体（学生学习生态）的建立。在课堂教学生活过程中要树立全面依靠学生的观念，要相信学生具有学习的天性和无限的潜能，学生学习是有个性和独立性的。要一切从学生的好学出发，把全部的教育价值归结到学生身上，生态课堂教学要求建立一个自由和谐富有个性的独立自主的学习生态环境。教学核心是师生生命的自由释放的过程，是学生创造力及教师教育艺术的创新与传承。它强调关注教师的发展、学生的个性张扬和发展。教学原生态的最终目标是把学生、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境看成一个教学的生态系统，并以此建立一种整体的、和谐的、可持续发展的以及符合学生生理特征和学习生活习性的课堂形态。只有通过启发式、探究式、讨论式、参与式教学，并体现学思结合原生态教学思想，才能夯实基础知识、培养良好思维品质、培养良好思想品德、才能使学科知识与生活主题相结合、才能使马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一。达到普通高中思想政治课程标准的要求，做到教书育人，从而成就政治高考。