如何进行新课改下的政治教学

　　如何进行新课改下的政治教学

　　高中新课程的全面实施，新的课程标准对思想政治课的思想政治教育功能和学生的能力培养提出了更高的要求。随着新课程的不断实施，传统的教学模式越来越不适应当前课程改革的要求了----传统的思想政治课堂结构是以灌输知识为目的，以教师的讲授为核心来设计和安排的，从教学过程和方法看就是“提问——讲解——巩固——作业”；从教学关系看就是“我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”。这种刻板的模式导致学生的主体性、能动性、独立性不断销蚀，严重束缚了学生个性的发展、素质的培养、能力的提高，是与新课程改革背道而驰的。???? 走进新课程，我们做什么？这是在新一轮课改浪潮中，我们——特别是一线教师必须认真思考和面对的问题。以下是笔者在新课程改革实践中的一些具体做法。

　　关于我是如何进行新课改下的政治教学，我从动员 实施 总结 三个方面来做以总结。

　　（一）动员

　　俗话说好的开始是成功的一半。大家都知道心理学里有一个首因效应，其实说的就是第一印象的重要性。对我们来说，留给学生的第一印象就在于你的第一堂课。当然，作为一名教师，你有把每一堂课都上好的责任，但是你最精彩的一堂课，应该是第一堂课！这堂课会定下你整学期教学的基调----富有激情的 沉闷的 严谨的 轻松的 ？会直接影响学生对这个学科学习的兴趣。而且第一堂课也是你向学生传达你教学构想和教学理念的最佳时机。

　　那么，如何让学生在第一时间对政治学科感兴趣？如何让学生主动的去顺应新课改的潮流进而实现新课改的目标呢？我把第一堂课看作是我决胜的关键。

　　在这至关重要的第一堂课里，我努力实现三个目标：

　　1．让学生知道高中政治学什么。为实现这个目标，我设置了多媒体框架图把平面知识立体化,形成知识体系,让学生更直观更宏观的了解高中政治学科.

　　2．让学生对政治学科感兴趣。为解决这个问题，我把各必修模块进行逐一分析，并采用视频、Flash、音乐、图片等素材创设教学情境，激发学生兴趣。

　　比如关于经济常识，我就由学生感兴趣的超女 我型我秀 加油好男儿等选秀活动为切入点，让学生产生好奇，一场声势浩大的娱乐活动是如何被运作成一个收益如此巨大的商业活动的？再讲香港首富李嘉诚与IT神话王子李彦宏的传奇故事，在德育过程中让学生思考他们的成功过程蕴涵了哪些经济学的原理？

　　关于哲学常识呢，一般学生都认为十分抽象晦涩。我就说，其实哲学很简单，哲学就源自于生活。你们也肯定能总结出哲学原理来~[笑话〈小狗和毛驴〉]讲完这个学生笑过之后一起把“具体问题具体分析”喊了出来~然后呢，我还在黑板上写了一个数学题1+1+1=？写完之后播放了一段FLASH，一个大家都听过的故事〈三个和尚〉，看完之后大家知道1+1+1并不总是=3。这反映的是整体和部分的关系。建立在这两个素材基础上，学生对哲学的那种恐惧情绪完全瓦解。

　　关于文化常识，我简单抓住08奥运这个卖点，给学生展示了历届奥运会徽，还展示了我在云南拍摄的建筑的相片，讲了一些云南独特的风情，让大家感受文化的多样性。

　　可以说，通过这些情境设计，我钓足了学生的胃口。政治课是说教 枯燥 沉闷的代名词，这个观念正逐步被转变。学生只有对这个学科感兴趣，才能谈得上去参与去投入去主动思考，换句话说，才能让新课改有用武之地。否则，老师再怎么起劲，也是空谈。

　　3.让学生知道政治学科怎么学。这个问题我放在最后，已经有了前面那么多的铺垫，再问学生这个问题，他们心里能有点谱了。我先问了学生这样一个问题“你最爱上什么课？”有学生喊“政治课”，那一看就是小马屁精。我说我知道你们最爱上的是体育课。他们笑了。我说咱们就要像上体育课那样上政治课，咱就开开心心的玩，快快乐乐的去投入。对这个观点，学生很惊奇也很喜欢。就在他们保持兴奋的时候，我把新课改精神偷偷渗透下去了。在这里呢，我想拿亚里士多德的话与各位老师共勉----告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。其实新课改，要老师做的也许很多，但让学生做的，无非就是俩字----参与。

　　以上三个目标，经过这一年的反馈，我知道，我都成功实现了。也就意味着我做好了新课改的动员和铺垫工作。

　　动员是为了更好的实施。接下来跟大家谈一下我是如何具体实施的。

　　（二）实施

　　高中政治教学，我进行了两年。两年时间，我由一个啥都不懂的小屁孩蜕变成能有机会坐在这里和大家聊一聊的大人，我要感谢两个人。一个是董婉莹老师，我记得有一天在办公室，说起董老师，海平没见过，我跟她描述完之后来了一个概括总结，我说，董老师是我最为欣赏的女性之一，我另一个欣赏的女性是撒切尔夫人。现在，我欣赏的女性多了一个，就是我要感谢的另一个人谭英歌老师。她们在教学上给我太多帮助和指导。董老师上课，像打飘逸的太极，娓娓道来，柔风细雨间让你把知识学会了，听她课就是一种享受。谭老师上课呢，像打一场连贯的降龙十八掌，环环相扣扣人心弦，听她课特别过瘾。按她学生的话来说，够劲儿！我自己哀叹，很遗憾啊~我这一辈子都不能成为董老师那样的人，也不能成为谭老师那样的人了，我只能做赵春雪了。事实上，我一直在努力寻找一种属于我自己的独特的教学风格。当今时代身价最高的人才是那种具有不可替代性的人才，而我认为一个成功的老师也应该具有某种层面意义上的不可替代性，也就是与众不同的教学风格。

　　教学风格与自身的教育理念和性格特点是密不可分的。可能因为性格使然，我崇尚快乐教学。

　　那么，我是如何在备课上课过程中贯彻我快乐教学的理念的呢？

　　1．备课

　　备课的时候我把握两个原则，一是好学，二是好玩。

　　为什么要好学？为的是备学生和教材。师者传道受业解惑也，无论传什么道受什么业得把惑给解喽，绝不能惑上加惑。而有生才称师。学生是什么水平的，解的惑就得是什么水平的。我们知道，我们的学生是一些基础比较差，注意力不集中的孩子，所以，每次备课我都要像奥特曼一样变好几次身。我先成为一个智商正常的成人学生去把教材上的知识消化吸收，再成为一名老师去把知识进行整合进行想象中的讲解，最后成为一名认知水平与咱学生相当的假学生去听我这堂想象中的课看能不能懂。如果我这堂课能做到让学生不看书就能懂，那我就是成功的。尽量深入浅出。

　　为什么要好玩？为的是备学生和我自己。上课就是我的工作，工作就是我生活的一部分，如果一堂课下来学生哈欠连天我眉头紧锁，那我的工作就是失败的，那我的生活也真是太乏味了。每节课，只有让我自己感觉好玩了，学生才会觉得好玩，才能快乐的去学习知识，我的教学效果也达到了，一堂课下来，各得其所，其乐融融，多好。

　　那么，怎么使每堂课都好玩？这就是一个重要问题了~

　　为达到好玩又好学的效果，我利用学生的好奇心和好胜心，以及孩子爱玩的天性，想尽各种办法，利用各种手段来创设情境。

　　比如讲货币的职能，我们每天都花钱，但要真把货币的职能上升到理论层面，就比较难。这节课，我干脆就把办公室里的抱枕啊 本啊 玩偶啊 书包啊什么的搬到教室，直接把教室变成一个市场，学生来买和卖。那么，卖之前干什么？标价钱呗~哎，这就是货币价值尺度的职能。然后有人拿钱买，这是什么？流通手段的职能。我也当顾客，借同学钱买个东西，然后再假装拿工资还，这还的钱属于什么？我的工资属于什么？支付手段呗。就这样，一堂课玩下来，不用我讲，学生自己就归纳出来了。而且印象非常深刻。

　　再比如经济常识里有个难点〈商品的价值量〉。这个问题很抽象且复杂，包含了许多个量[商品价值量，使用价值量，价值总量，个别劳动时间，社会必要劳动时间以及它们之间的关系]还要应用数学知识进行换算。而且这个问题也很重要，承上启下，为经济常识里非常重要的价值规律做铺垫。怎么能让学生在不打哈欠的状态下理解和掌握呢？我就把班级变成了生产毛袜子的四个工厂。创设情境，让他们之间互相竞争，在整堂课的竞争中，知识传授是主线。一步一步的，每个学生都理解了这些量的含义以及相互关系。并且，我还变身为央视记者来采访各厂厂长，如何赢利，本厂职工可以弹劾做的不好的厂长，还可以毛遂自荐当厂长。在我的调控引导下，每个学生都积极思考大胆发言。在一种非常活跃快乐的气氛中，学生自己把价值规律总结了出来。

　　这种情境，我创设很多。为的就是拉近书本与学生的距离。生硬的讲书本知识，学生会感觉与自己无关，不会主动思考。而让他们置身于情境之中，他们就觉得，啊这是我的事啦，他们就会真的动起来。

　　除了创设让学生主动参与的情境外，我还利用多媒体辅助教学。学校曾说过教师使用课件的利弊问题。我一直认为，有争议的不是课件本身，而是如何使用课件。我使用课件为的是达到两个效果，一是立体直观，二是煽情。立体直观不用说了。怎么来煽情呢？我认为这恰恰就是政治学科的优势所在。能够找到大量的素材来充实课件，丰富教学内容，起到事半功倍的效果。

　　比如经济常识里有一节课是企业经营成功的要素。咱这些学生自己没经验，家里呢也很少有成功的企业家，怎么能让他们自己思考得出结论呢？我让他们带着问题去看〈经济人物风云榜的颁奖典礼〉视频，每个风云人物都有一百秒的陈述时间，这一百秒浓缩了他们的经营理念和成功之道。看完之后，学生是热血沸腾啊~又起到了德育作用，又让他们独立思考整理出了企业经营成功的要素。

　　再比如政治常识里讲〈三个代表〉。在上节课里我做过一个调查，问学生对中国共产党的看法。他们大多认为中国共产党腐败没落。那么怎么扭转学生的这种看法呢？备课的时候我想起了咱搞过的轰轰烈烈的党员先进性教育，说实话，这个教育对我一点教育意义都没起到，光觉得浪费时间了。我又想到了咱看过的那个方永刚访谈，一比较，我觉得这一个小时的访谈，比那么多天的先进性教育效果强多了。然后我就想，这三个代表，一定不能光弄理论的。必须得有人物有事迹。哪些事迹呢？身边的真实的最有说服力。我就选取了2006感动中国的几个人物事迹，加上我故意的煽情描述，让学生感觉，啊我们共产党真是立党为公执政为民的啊~让他们对党有信心有希望。上完这堂课我又做了调查，他们都倒戈了。都开始大力拥护我们伟大的党了。

　　还有政治常识里讲到当今时代的主题是和平与发展。怎么样能让学生看世界的眼光达到一种新的高度呢？我就找了一些战争中非常凄惨的相片配上悲凉的音乐，有的是在战争中绝望的孩子，有的是母亲搂着孩子躲在沙坑背后，还有一张相片是一个男人刚买早饭回来看到家已经成为废墟，那种表情和眼神让人印象深刻，让学生感同身受，认为要和平是时代的主流。还找了反映非洲人民悲惨现状的相片和数据资料，看非洲小朋友因极度营养不良造成身材畸形还有因长期饥饿战乱导致眼神中充满了恐惧不安，培养学生的悲悯之心，并由学生总结出追求发展也是时代的主流。

　　对于无法创设情境也不好搜集素材的复习课怎么办呢？我就采取小组竞赛的形式，设置必答题抢答题风险题。在好胜心和集体荣誉感的促使下，群情亢奋，场面一派红火，复习效果非常好。

　　总之，把我的备课环节概括起来就两句话-----游戏是我的方式，认真是我的态度。

　　如果拿烹饪做比方的话，备课就是备料，而菜熟不熟好不好吃还得看怎么炒。上课就是把备料下锅出结果的过程，所以，上课才是最关键的。

　　2．? 上课

　　我认为好的上课应该像谈恋爱一样。

　　恋爱中最重要的就是自信。上课也是一样。自信的人会有一种吸引人的特质。当你自信的站在讲台上，学生会更容易对你产生信赖感，对你讲授的知识会更容易接受。

　　恋爱时还需要打扮漂亮。这个漂亮不光是指你的个人形象教态要得体大方，更重要的是指你备的课要漂漂亮亮洋洋洒洒措辞优美。这也是你自信的资本。你的每一堂课都是你与学生的一次约会，要精心准备。

　　恋爱持久的秘诀之一是保持新鲜感。上课也是如此。因为花样繁多，学生在上每一堂课之前都会有点期待，这次又有什么新花样呢？精点面包吃多了也腻，所以再好的教学方式也不能节节课都用。保持你教学方式的新鲜感，就能保住学生对这个学科的注意力。

　　恋爱需要热情。上课更需要热情和激情。情绪是能够传染的，尤其在课堂上，可以说是老师掌控着整个教室的氛围。假如我精神萎靡，那别指望着学生会兴奋起来。而如果我们整堂课都是精神饱满热情高涨，学生也能被调动起来。

　　恋爱中不可缺少微笑和宽容。课堂上也是如此。我们办公室的小龙女每次上完课回来都生气，我们看着都心疼。其实我想，一个原因是她责任感特别强，另一个原因就是她对咱们学生还是不死心。如果把咱们学生的起点看得再低一些，他们不会是正常的，会了就鼓励表扬，这样他们就不害怕被提问，更愿意去表现自己，会形成良性循环。基本上咱学生都属于你给他一点阳光，他就能永远冲你灿烂类型的。给他们多一点微笑和宽容，他们有动力，咱们也高兴。

　　最后，恋爱是需要互动的。如果只是一方唱独角戏的话，那不是恋爱，只是单相思。上课更需要互动。如何在老师和学生之间打一场漂亮的配合呢？就需要我们老师给学生创造机会和舞台。让学生由敢说发展为爱说。这一点在我们班表现的特别明显。我们班上公开课的时候大家可能会注意到周正和隋伯源贺晓强这几个孩子。他们在政治课上简直就是话痨。其他孩子在我的课上也愿意发表见解。我每周二第六节是我们班课，临期末几堂课他们就要求，老师咱们第七节接着上政治课呗~说上瘾了。咱们的孩子就是这样，如果给他们合适的舞台，他们也能表现出色。

　　自信，漂亮，新鲜感，热情，微笑，宽容和互动都是课堂上不可缺少的元素。

　　以上就是我在备课上课过程中的真实做法和想法，那是否实现了我的教学目标贯彻了我的教学理念呢？我会有一系列的自我反思搜集反馈和阶段性总结。然后不断调整，不断去接近我的目标。关于政治教学的反馈，有一句话让我印象深刻。记得高一刚开学不久，我狠治完我班一个皮小子之后，他给我写了个条，上面写，我喜欢政治老师，我不喜欢班主任。在我怀疑自己是否已人格分裂的同时，我也肯定了自己的政治教学起码是比做班主任成功的。

　　（三）总结

　　关于新课改，我们都是第一次施行，经历了三年，我依旧是没有什么经验可谈。但我认为没有经验未必就是不好的。

　　因为，新课改有的只是目标，没有模式。

　　新课改的目标是培养学生的创造性，实践性，提升他们的团队协作能力，增强他们的责任感。

　　通往目标的路有很多，我只是走在这条路上，可能别的老师走在别的路上，殊途同归，我坚信最终我们都会实现目标的。