中学政治教师如何走进新课程

　　中学政治教师如何走进新课程

　　关键词：新课程 师生关系 教学观念 学习方式

　　摘 要：新的课程改革的到来，要求我们每个教师都要认真地面对它，走进它。面对新课程作为我们每位教师都要树立起全新的教育观念；建立融洽的师生关系和谐的课堂气氛，建立开放的知识结构体系，和帮助学生建立全新的学习方式。这是我们每位教师必须做到的，只要这样我们才能适应新课程，作一名合格优秀的新型教师，才能更好的融入这个教学改革的时代。

　　随着知识经济的到来，信息化的发展，新课程改革的浪潮也随即滚滚而来，这场改革对于我国教育来说可以说是一场革命。它对于提高青少年的综合素质和实际能力有着重要意义，同时对于广大教师来说它又给每个人提出了严峻的挑战。面对这场改革，我们每一位教师如何去做，才能融入其中呢？才能更好地适应新世纪的教育呢？

　　在这里我们首先要理解新课程的核心理念和总体目标，这样我们才能更好地融入其中，真正走进新课程。新课程的总体目标是：全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育的针对性和实效性，突出学生的创新精神，提高学生的实践能力、收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，以及交流与写作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，为造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定基础。新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，也就是说课程要着眼于学生的发展；课程要面向每一位学生；课程要关注学生全面、和谐的发展。 新课程的总体目标与核心理念与传统教育有着极大的差别。传统的教育观念已把教师的职责定位于“传道、授业、解惑”，它的内涵是一种为知识而知识的倾向，在培养目标上，它指向的是学生的“学”而不是“做”，它缺乏着一种创新意识。在深化教育的今天，这种观念已越来越与社会发展要求相违背了。在实施新型教育中，传统形式的教师将面临着时代发展的严峻挑战，那么在今天这种形势下，我们中学政治教师应如何面对这次教学改革的洗礼，走进新课程呢？结合自己的教学实践，现将自己的体会简谈如下。

　　一、改变自己的教学观念，树立全新的课程理念是教师走进新课程的前提和基础 思想是行动的先导，我们能否理解新的课程观念，树立起全新的学生观、教学观将直接影响到我们对新课程的具体实施。教师旧有的观念，教师对原有课程理念、教学经验的认同和习惯，使得我们教师很容易按照旧的教学习惯实施新的课程。长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发创意和不断探索的精神了。主要原因就是多年来教师只是按照传统教学观的要求，根据课程内容的规定，决定自己在教学活动中只是扮演着“执行者”和“传声筒”的角色，严格按照课程规定，亦步亦趋，不能发挥自己的主动性，而学生则扮演着“接受者”的角色，在“课程进度”和应试教育的逼迫下，囫囵吞枣，死记硬背，拼命地在适应“课程要求”中挣扎，而学习效果则事倍功半。随着社会的发展，新课程改革的进展，我国教育人士越来越认识到这种教学观念的危害性，它忽视了对学生个性差异性的认识，也没有充分发挥教师对课程内容、教学方面的主观能动性。因此当前我们教师必须要更新自己的教学观念，紧跟时代脉搏，利用新课程改革的今天充分完善自己、发展自己。那么在新课程改革的今天，我们中学政治教师应该如何做呢？我觉得在教学方面特别是对教材的利用方面一是应该对众多的教学材料进行选择，提出自己的见解以更适合本学校学生学习和资源利用；二是教师不应再去过多地迷信教科书，而是只把教科书当作一种教学材料、学习材料。三是教法上，教师不能再单一地讲授，而是要多种媒体综合运用。这样在教学中教师就可根据“课程标准”规定的内容领域，可增删教科书，也可以增补课外知识，以补充教材内容，同时也可应用现代教育技术在内容和方法上有所改进。例如我在教授甲午中日战争的时候，对于整个教材作了重新整合，扩大了对战争背景的分析，补充了对北洋舰队的介绍以及慈禧太后为了过自己的六十大寿而大挪海军军费的做法，另外还介绍了日本为了发展自己的海军全国上下如何节俭以用来购买军舰。通过这些补充和中日之间的对比，让同学们自己把甲午战争中清政府失败的原因分析出来。这样就激发了同学们的学习积极性和同学们的知识视野，同时还培养了同学们的创新能力。总之，我们在教学中要改变自己的教育观念、教育方式、教学行为，具体来说那就是要变“以传授知识为核心”为“以培养创新精神为核心”；变“教师本位”为“学生本位”；变教师为“权威的传授者”为“平等中的首席者”，充分发挥教师的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，充分体现我们的教学是为了“每一位学生的发展”，一切应学生而动，应情境而变，这样课堂才能焕发勃勃生机。

　　二、建立融洽的课堂气氛、新型的师生关系是教师走进新课程的重要条件 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在论及和谐、融洽的师生关系和课堂气氛中曾说：“如果教师不去设法在学生身上形成那种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳”。和谐融洽的师生关系和课堂气氛对于新课改来说非常重要。因为只有在民主的、和谐的师生关系中，学生才能独立地探索、大胆的发表见解；同时在知识激增，信息爆炸的时代，储存了多少知识并不是最重要的，重要的是学生要学会如何寻求和获得知识，这就要求教师在走进新课程中，必须要重新认识师生关系，建立新型的师生关系。新型教育中的师生关系突出地表现在：教师尊重学生，听取学生的意见，虚心的向学生学习；学生尊重教师，接受教师的指导，同时敢于提出自己的见解。新型的师生关系将不再是单向传递的关系，而是双向交流的关系，教师不但要有能力回答学生提出的各种各样的问题，而且要同学生进行各式各样的认识交往，只有通过心灵对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，才能实现知识的共同拥有与个性的全面发展。这种新型的师生关系必须是师生双方平等的、和谐的、相互尊重的。作为教师一定要改变过去那种“师道尊严，教师是绝对权威”的旧观念。只有这样才能让学生做到对自己的老师“亲其师，信其道”。新型师生关系建立后的课堂将不再是“填鸭”式的灌输知识，而是越来越多地激励学生思考。由此可见，新课程中新型师生关系的构建，将充分激发了教师进取心和创新意识，成为驱动教师前进的内化动力。它要求教师在和学生进行灵活的课堂交往过程中要不断地反思自我、超越自我，把学生的学习情绪和生活经验纳入课堂，创新知识，教学才会富有吸引力，才能实现“教、学相长”。

　　三、建立开放的知识结构体系是中学政治教师走进新课程的重要要求 邓小平指出“现在世界的发展一日千里每天都在变化”。新课程标准提倡学科综合，要求教师要不断开发课程资源，扩大自己的知识视野。然而目前，我国大多数中学政治教师的知识结构，基本上是知识内容不变或基本不变的封闭型结构。教师的主要知识基本上局限于长期不变的教科书中的内容，知识的陈旧和老化已成为教师走进新课程的障碍。要改变目前这种状况，作一位适合时代要求的政治教师，那么我们每位政治教师随时都要更新知识。在当今社会，不更新自己的知识，就会成为当代意义上的文盲。形势急迫，只有不断“充电”，加强教学业务进修，才能从传承走向创新，从主动探知到发现新认识、新信息，在学生的知识和智力发展间架起一座桥梁。随着知识社会化和社会知识化程度的日益提高，知识的一体化，自然科学、社会科学和人文科学在高度分化的基础上走向高度统一的趋势越来越明显，新型的中学政治教师不应是固守于一门学科的狭隘专业人士，而应成为具有丰富知识的人才。对每一个政治教师来说，科技、文学、宗教、艺术、哲学等，都应在他的视野之内。譬如在讲授诸子百家时，教师可以适当的介绍下一些诸子百家的逸闻趣事，象庄周梦蝶的故事。介绍些孔子和释迦牟尼的逸闻趣事，他们二人都是公元前6世纪著名的思想家，一个在儒教方面，一个在佛教方面。当讲授三国时，可以把易中天老师评三国的一些有趣故事介绍给同学们，如曹操的一些逸闻趣事等。这样虽然教师在备课中增加了知识的广度和深度，但却激发起了学生的求知欲和学习思考的独立意识。当然，教师在走进新课程时，建立开放的知识结构也要有侧重点，不能舍本取末，丢了西瓜拾个芝麻。

　　四、帮助学生建立学会新的学习方式是政治教师走进新课程的重要途径 学习方式是人们在学习时所具备的或所偏爱的方式，是学习者一贯表现出来的具有个性特色的学习策略和学习倾向的总和。长期以来，我国传统的教学方式是传递——接受式的。在这种传递——接受的教学方式下，学生的学习方式往往都是被动地听，被动的记。长此以往，学生养成了被动接受的学习习惯，形成过分强调接受、单一被动和陈旧的学习方式。学习，对于学生来说，简化为一种机械训练、死记硬背和简单重复一些知识，至于动手、动脑种种活动都与自己的学习无关，被人为地排除在学习之外。这种过于接受的学习方式使学学生对学习缺乏足够的兴趣，学习不再是一种乐趣，而是一种痛苦的煎熬。这种学习方式忽视了学生学习的主动性、能动性和独立性；而新课程的教学方式的基本特征表现在强调学生的主动性、能动性和独立性。要改变这种状况，那就要求我们教师在备课时，不仅要考虑自己如何上好这堂课，而且更重要地是要考虑学生的实际情况，要换位思考：如果我是学生，我会遇到什么问题？有什么迷惑？这样在上课时，就不会只是按照事先的“脚本”如同演戏样地“教学表演”，而是真正地走进学生，以学生为主导，教师为主体。在教学中就不会再过多强调的是如何“教”，而在新课标中更多地思考学生如何“学”。当前新课程的教学要求，要改变学生旧的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别要倡导自主探究和合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使自己的主体意识、能动性和创造性以及合作精神不断得到发展；要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的的能力。要使学生的学习方式发生变化，关键是让学生真正动起来。因此，“活动化”教学是实施新课程较为适宜的教学方法。具体来说教师可以通过设置问题情景、政治小品活动等多种教学组织形式引导学生参与到教学环境中来，通过实际操作与交流等活动，激发学生学习的积极性，使学生最终获得知识与能力，掌握解决问题的方法，让每个学生都得到充分发展，提供成功的体验。 为调动中学生学习的积极性，培养学生创新精神的实践能力，在教学中我们还可以在作业设计和考试形式方面多做些文章。例如在承认和尊重学生的个体差异的原则下，在试卷设计和作业练习方面可以多些选择开放性的考试内容，使学生的个性特长得到充分发挥。开放性的某些问题不强调评价标准的一致性。鼓励提出独特、新颖的观点，通过对这些开放性试题的回答将极大地调动学生学习的乐趣和积极性。因此，重视学生学习方式的变化，这是教师走进新课程的重要途径和方法。

　　新课程的改革，为每一位政治教师提供了一个展示自己才华的空间和平台，要想使自己真正成为一名新世纪合格的新型教师，就要把自己融入到新课程中去。而树立全新的教学观念，建立新型的师生关系，完善自己的知识结构和帮助学生改变旧有的学习方式是一套比较合适且行之有效的方法和途径。