中学政治教学方法略谈

　　中学政治教学方法略谈

　　学习动机是推动学生学习的一种内在驱动力，与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。所以教师要充分发挥引导作用，使学生明确学习政治的目的，启发学生的政治责任感，并通过多样化和现代化的教学形式、教学方法和教学手段，激发学生学习政治的积极性。”由此，本文从教学方法方面谈谈政治课中应如何并用多种教学方法来提高课堂效率。　　一、科学设计导学问题，有效引导学生进行学习研究讨论　　教师设置问题时，要考虑到学生对什么样的问题感兴趣，对什么样的问题不感兴趣。比如，在讲“西安事变”时，教师就可以提出这样一个问题：“张学良和杨虎城扣押蒋介石之后，如果你生活在当时，让你裁决的话，你认为该如何处置蒋介石?”这个问题对学生很有吸引力，他们对此十分感兴趣，自然会花心思展开热烈的争论……最终，教师也很轻松地达到了教学目的，实现一举两得。　　教师在设置问题时，应注意由浅入深，从易到难。比如，引导学生思考“如何认识巴黎公社，以及它的无产阶级政权性质”这一专题时，教师把问题分解成一个个小问题。如：①3月18日革命，是哪两个阶级面对面地进行生死搏斗?②巴黎公社采取了哪些措施?通过这些措施可以看出：这个政权是为哪个阶级服务的?等等。这样由浅入深、由点到面地设计问题的方式和方法，化抽象为具体，很容易让学生理解巴黎公社的性质。　　二、教师要改变角色，突出学生的主体地位　　教师角色的改变，即教师要由重知识结论的灌输者转换为重学习过程的组织者和参与者。为了提高政治教育教学的课堂效率，教师必须转变对自身的角色定位。一直以来，教师们都比较强调在课堂教学中运用主体性教学模式：即充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生在宽松、和谐的氛围中得到全面发展。　　对于政治教学而言，如何淡化教学过程中的“教”，而突出“学”，把教学过程变为“培养学习者”的过程，如何建立新型的师生关系，消除师生间的距离感，使学生充分表现自己的个性与才能，这些都需要教师的精心策划和组织。比如，在学习《金与南宋的对峙》时，教师可以问一问学生，你知道多少岳飞的故事?你知道岳飞的《满江红》吗?这时，学生们的情绪会异常激昂，他们也急于要把自己知道的有关岳飞的政治知识与同学们分享，有的学生还会说出岳飞“还我河山”的名言。这样，教学中师生互动的情况将会得到很好的体现，这样的课既调动了学生学习的积极性，也充分表现了学生丰富的创造力和个性，从而有效达到了政治教学的三维目标。　　三、激发学生的兴趣，使之积极参与课堂教学　　美国的著名心理学家布鲁纳曾说过这样一句话，“学习的最好刺激力量乃是对所学材料的兴趣”。　　在现行的政治教材中，每一课都有“课前提示”，它具有导人新课的作用，所以教师要特别重视和合理运用“课前提示”。对于没有入门的学生来说，政治知识纷繁复杂，千头万绪，根本无从下手。为了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，每次上课，笔者都注意使用“课前提示”。边讲边问，从而引起学生对问题的思考，激发他们的学习兴趣。　　例如，在讲《中国政治》第四册中的“中国工农红军的长征”一课时，笔者设计了下列问题：“飞夺泸定桥是怎么一回事，它标志着什么?”“红军飞夺泸定桥时，书中为什么没有提到指挥这一战役的是谁?”等等，然后，再对学生们抛出问题所在：“想知道这些有趣的问题吗?答案就在这一课里。”这样一来，就可以激发学生们的好奇心，从而引发他们学习的兴趣。　　四、寓教于乐，坚持创新　　教师在教学过程中应该坚持创新为本的原则，不断尝试新的教学模式和手段，打破陈规陋习。拒绝毫无意义的死记硬背，寓教于乐，让学生在学习政治的过程中享受到学习所带来的快乐和满足。侧重培养学生自觉学习，掌握学习政治的具体方法，因人而异，教师始终处于辅导、引导的地位，应尽量少地越位、代替学生思考，充分调动其学习积极性、主动性，培养他们独立分析问题，解决问题的能力。教师可以运用一些比较有针对性的典型事例，比如，第一次鸦片战争的起因、经过、结果以及导致的影响，如果单纯地记忆背诵，就需要花不少时间去记时间、地点之类的相关内容。为此，教师可以通过时代背景介绍，逐步将东西方差距引入课堂，使学生的注意力慢慢集中，然后再进行详细地讲解，就能收到不错的效果，可以说是事半功倍。　　其次，不断更新教学目标和教学计划，提高教学效率。政治教材的不断更新对教师提出了更高的要求：要不断更新已经掌握的教材内容，跟上时代变化发展的步伐。其实，教材的变化主要体现在体系和重难点等方面，而实质内容却没有太大的变动。因此，如果继续使用原来的教学目标和教学计划，学生在课本中就找不到提及的重点内容，无法正常复习，势必造成学生课堂听讲和课后复习的盲目和不知所措。只有针对性地制定教学计划，不断修正教案，根据学生的实际水平和能力制定教学进度，学生接受能力欠缺的时候就应该慢讲，少讲，以引导为主，而学生接受能力提升之后，则可以快讲，多讲，从而提高教学效率。　　总之，教无定法，在政治的教育教学过程中，教师应该积极更新教育教学观念，根据教材内容和学生的特点大力革新教学方法，引导学生积极主动地参与课堂教学，激发学生对政治知识的学习和探讨兴趣，从而最终达到提高课堂教学效率、全面贯彻政治教学“三维目标”的终极目标。?