发展个性特点，注重能力培养

　　发展个性特点，注重能力培养

　　【摘 要】本文通过分析职教的发展动向、计划大纲的调整，提出了自己的教学观点，突出技能培养的新型教学理念，同时阐述了教学方法，对当前形式下深化教学改革、培养技能人才具有重要的指导意义。

　　【关键词】与时俱进 教学方法 改革 技能培养

　　一 教育发展的动向

　　国家的发展，教育是至关重要的一环，改革开放三十几年，教育也发生了巨大的变化。温家宝总理在讲话中指出，大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，他强调，当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，因此，需要大力发展职业教育。做好这项工作，对于把巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，具有重大意义。中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才；必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求，为他们就业、创业和成才创造条件；必须与社会主义市场经济体制相适应，实行政府主导、面向市场、多元办学的机制；必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系。职业教育是社会发展的产物，职业教育受益于社会，社会也受益于职业教育，促进社会发展是职业教育的应有义务和神圣职责。所以我们有了明确的目标及发展方向，力行做好教师的本职工作，服务于社会，贡献于社会。

　　二 教学计划、教材的改进

　　有的放矢，与时俱进，适应需求，培养人才。改革是做好职业教育的必由之路，传统的教学模式、培养人才的战略、教学理念、培养的人才不适用于新型企业的需求，更不能适应经济发展，因为与时俱进地更新观念势在必行。要对社会用人的实际情况进行调整。第一，我们从思想入手，改变旧的、传统的教学理念。打破条条框框的、按部就班的、教学模式的束缚；第二，我们从教学计划、教学大纲入手，我们招生就业是以市场为导向，来源于社会，服务于社会，那么每招收一个专业，我们就需要到相关企业去摸底调查，了解企业的概况、需要人才的诉求关系及人才的等级等，回来后，召集相关专业教师及主管教学领导参加论证讨论，有的放矢的制定切实可行的培养计划和教学大纲，然后再反馈于用人的企业征求意见，最后确定了本专业的执行计划和大纲；这样培养出来的人才很受企业的欢迎，学以致用，提高了办学的效率，也提高了企业的效益，实在、实惠、实用；第三，教材的改进处理，随着大纲计划的改变，筹划对应的配套教材，在知识内容上，既要兼顾国家的培养人才基础，还要考虑企业特点，以国家的统一教材为参考，制定相关的、合理的、实用的教材，教师在执教时要灵活地处理，以自己的实践基础，丰富课堂气氛，化解难点、疑点，实现教学统一，更好地传授知识，编写出适应培养人才的对应教材。

　　三 研究教学方法，注重能力培养

　　教学方法是长期研究的课题，在不同时期内，针对不同的学生、不同的专业，采取什么方法，需要在实践中不断地探讨，一名好的教师，要看他真正能传授给学生多少知识，融入学生之中，用爱换取学生对自己的信赖和依托，真诚地和学生相处。

　　在执教过程中，要考虑招生对象的知识水平、文化素质、兴趣爱好等因素，灵活地去执行计划，我建议不要用满堂灌的教学方法，我的观点是幽默风趣的教学胜过言传身教，当然不是不要言传身教，现在的学生有思想、有视野，学习差的学生不一定智慧差、不一定能力差，所以用人所长的教学理念是我一贯的职教思想。调动发挥每个人的优势，是建立喜欢学习的最关键的动力，乐学才见成效，“兴趣是最好的老师”。要重视教学的质量，哪怕你教学生一个知识点，也要使他真正的理解，变成自己的知识，对他才是受益的，所以教师必须重视引导学生，使学生对学习感兴趣，培养他们会学习的方法、主动学习的态度，去挑战新的知识，提出新的问题。最会学习的是毛泽东，他说：“精通的目的全在于应用，不是知识就是力量，而是使用知识才是力量”。多少老师家长总是这么告诉孩子：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习那么苦，谁还爱学呀。我们应该把古代智慧、现代西方智慧中国化，中西智慧全球化，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的学习。

　　发挥个性特点，注重能力培养，有的教师认为好提问题的学生是刺头，不重视他们的个性发展，压制了创新意识的展露，要使全体学生得到全面发展，培养学生创造性，其突破口在于学生个性的全面和谐发展。因此个性学生应成为我们教学中关注的问题，要以学生个性健康发展为中心，多方面地提高学生的创造能力。

　　1．与时俱进，更新观念

　　不要以成人的标准要求学生，认为学生学习态度不认真，没有好的学习习惯等，特别对有个性的学生更是认为不务正业，藐视他们，这样不但学生的一技之长没有培养出来，就连那一点点的个性、特长也被扼杀了，严重地影响学生个性的健康积极发展，学生哪还有丰富的想象力、创造力！学生的厌学情绪就越来越强烈了。因此要突出“以学生为本”，从学生生理、心理、做人等多个角度去关心他们，对每一个学生的个性发展负责，使每一个学生都走向成功，培养学生对问题的敏感与兴趣，使学生身心全面和谐地发展。

　　2．创造条件，展示自我

　　创新型人才的培养要具备良好的条件，创造性往往蕴含于个性之中，没有不同观念之间的交流与融合就不可能产生新的思想，同一种思想很难碰撞出智慧的火花。所以老师要充分考虑和尊重学生的差异，保护学生的创新意识和创新行为，调动学生求知的主动性和创造性，激发和培养学生的学习兴趣，使学生的专长得到充分发展，更具有活力。个性是人们在与生活环境相互刺激的过程中形成的，所以就需要每一位教育工作者都应尊重受教育者的个性，正视其差异，从而培养其善于思索的良好习惯，以发展的眼光对待学生的个性。同时与学生交流探讨形成允许风险和失败的“和而不同”的校园氛围，为孕育出更多具有创新思维的学生构建了宽松和谐的生活环境。让学生敢于尝试，鼓励学生尝试，创造条件让学生尝试，允许学生在尝试中失败，指导学生从失败中爬起来，使学生的个性获得充分的发展。

　　3．激发、鼓励学生的个性展示

　　爱因斯坦说过：“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”教师调动了学生的积极性，吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使他们去积极思考，主动探索。因此我在教学实践中为激发学生的学习兴趣进行了努力的探索和尝试，结合教材的特点和学生的实际情况，运用了因材施教、循序渐进、兴趣教学等原则；采用了课堂讨论、辩论、开放式教学等多种方法和现代化手段。学生的个性发展不是孤立进行的，为了给学生展示个性提供广阔的天地，在教学中教师要利用一切机会，创造条件，提供表现个性能力的舞台，让学生成为教学的主体。要给学生留有可发挥的空间，举一反三的教学理念，有意留一些有争议的知识点，让学生讨论，充分发挥学生的作用，并开展课堂表演等丰富多彩的活动。采取灵活多样的方式、方法教学，进行针对性的训练，参加多种实践活动，也最大限度地调动和发挥学生的学习兴趣和主动性，使学生以饱满的学习热情争取更多的获取知识的机会，促使更多的学生成才，培养学生全面发展。