新课程背景下区域地理案例教学的优势

　　新课程背景下区域地理案例教学的优势

　　随着新课程改革的进一步推进，地理教学的理念也发生了重大变化。新课程强调运用多种教学方式进行教学探索，为学生的有效学习开辟多种途径，尤其要突出学生的自主学习、合作学习和探究学习，以切实转变学生的学习方式。在高中地理必修和选修课程中都有分量不同的教学案例，特别是在区域地理的教学中更是如此。积极探索案例教学是在新课程的实验教学中，教师要努力寻求的一种重要教学方式。

　　由于区域地理鲜明地体现了地理学科的区域特点，是地理学科的基础和重要内容，也是近几年地理高考组卷的重要素材，区域地理内容复杂，不同的地理区域有各自不同的特点，同一地理区域内部地理要素也不尽相同，自然地理要素的区域性和整体性，人文地理的区位因素和可持续发展，构成了区域地理学习的主要内容。在课堂上如何对其进行有效地教学和复习，是每个地理教师必须考虑的，本文就有关区域地理内容的教学活动中采用案例教学体现出的优势，谈谈自己的体会。

　　一、区域地理知识特征，要求掌握案例进行分析

　　（一）知识结构整体性强

　　1.从知识内容来看，区域地理包括地形、气候、河流等自然地理知识，也包括人口、交通、工农业等人文地理知识，是地理要素在某个区域的综合表现，每一部分知识既有独立的组成部分，又与其他部分的知识联系，体现了区域地理知识内容结构有较强的整体性。通过案例教学，学生通过思考，讨论获取信息，如案例中隐含的地理概念和原理等。同时，通过案例分析把教材相应的知识进行延伸和拓展，使学生容易理解，不但便于完成大纲规定的教学目标，而且还使学生在思索中实现知识迁移，体会乐趣。

　　2.从知识心理角度看，区域地理包括自然与人文地理景观，地理分布等感性知识，也包括形成区域地理特征、地理联系等理性知识，这些感性的和理性的地理知识体系要通过案例分析、因果推理和概括等思维过程来构建。

　　（二）地域性特征典型

　　区域地理知识强调区域特征及其差异性，区域特征是建立在对区域整体性与差异性总结的基础上的，是对一个区域的地理概貌的高度概括。例如，西北内陆具有“干、风、沙”特点，青藏高原区有“高、寒、变”特征。这种区域特征差异性往往是区域所处的地域性差异所造成的，课堂教学要正确分析和把握这种典型的地域性，由地域性引申出区域特征的差异性，通过案例典型性特征的分析，生动地反映出地理规律，能为地理知识的教学目标服务。

　　二、有利于培养学生创造性思维

　　区域地理的案例来源于现实实际，需要学生综合运用地理知识及经验剖析案例，也需要对案例进行引申和扩展，创造性地评价案例，发表自己的看法和见解，拟定出解决问题的思路和方法。以案例分析的多元结果，拓展学生思维的广阔性。20世纪50年代对包头钢铁公司的选址问题进行了综合比较，提出了三个规划方案：

　　A一包钢在河西，新城在河东，新城近包钢，距旧城14—20公里；

　　B一包钢建在离旧城不远的台地上，周围发展为新城，远期可与旧城连成一片成为一个整体；

　　C一工业区、新城、旧城分散布局。

　　教师根据案例提出问题：根据工业区位原理，比较包钢选址三个方案各自的优势和问题，你认为哪一个方案最好?为什么?在这个过程中，学生可以把自己的判断和决策与实际发生的状况做比较，并在教师的引导下从自己的研究活动中理解相关的地理原理。

　　三、有利于建立学生的整体现、全球观

　　空间位置是区域的重要地理特征之一，地理事物之间的相互影响，相互联系，突出集中地反映在空间位置方面。而表现空间分布的主要手段是地图，地图也是高考试题组卷的重要部分，因此，在区域地理教学过程中，要加强图文转化、一图多用等教学手段，使学生能够清晰地建立起地理事物的空间分布表象，以加强对所学区域的自然和人文特征的理解，并把区域范围扩大，以增强学生的整体观和全球观。

　　四、有利于引导学生关注时事、社会热点和现实，增强社会责任感

　　为了使教学跟上日益变化的社会发展进程，一方面地理教学必须快速反映客观现实，与时代进程会拍，另一方面通过富有时代感的地理案例教学，引导学生更好地关注现实，培养服务社会的责任感。同时，要求学生在平时及时收集报刊、广播、电视等媒体上的信息资料，这样不仅拓宽学生的知识视野，培养学生关注社会的良好习惯，而且从中可以学会分析问题，解决问题的方法。

　　五、有利于训练学生聚敛性思维和综合分析能力

　　以案例为载体进行区域地理的教学和复习更有针对性和有效性。教师可以对世界和中国最近的热点进行分析，也可以选择某一张内容丰富的地理景观图片“借题发挥”，也可结合某一区域进行综合分析，或者对一道地理题进行引申。例如，材料：实施西部大开发，加快中西部发展战略是党中央国务院贯彻邓小平同志关于我国现代化“两个大局”战略思想，面向新世纪所做出的重大决策。

　　（1）西部三个区域的地貌有哪些共同特征？这对西部交通运输工程的建设和发展经济带来哪些不利影响？

　　（2）常说西部大开发，请问西部可开发什么？开发存在哪些不利因素？如何合理进行开发？

　　（3）近几年来，西北地区土地荒漠化和西南地区石漠化的面积不断扩大，试分析共同的原因及治理措施？

　　（4）青藏高原区为什么多地热、水能、太阳能等清洁能源？其开发程度为什么较低？

　　六、有益于多种能力的培养

　　学习区域地理的目的是实现区域的可持续发展，由于地理区域要素的复杂性，空间性、关联性等特点，使地理案例教学呈现出开放性。通过区域地理的案例教学，可以培养学生的口头表达能力，在案例教学过程中，会出现学生与学生、学习小组与学习小组之间的讨论和交流，要想完全学习任务，需要锻炼自己的语言表达能力，加强与他人的沟通交流，而且案例是有针对性和真实性，可以加强学生与社会生活的联系，增强其解决实际问题的能力。

　　七、便于学生理解理论知识，提高课堂效率

　　由于地理案例不仅具有相关的背景与数据、图象或材料，而且具有直观形象、典型等特点，有利于学生感知认识的深化，有利于将抽象地理知识形象化、地理概念具体化。同时，学生参与了课堂的讨论、案例的分析思考等学生学习活动，真正成为学习的主体，能较充分地调动学生的学习积极性，激发学习的兴趣，提高了教学效率。

　　新的高中地理课程和高考都鼓励采用典型案例来说明基本原理和方法，大多都是选择某一区域来分析区域特征、区域联系、区域国土整治和区域发展面临的主要问题和解决办法。可见，区域地理案例数学更强调了以区域为载体，注重自然地理、人文地理与区域地理三者的有机结合，提高学生在区域基础上进行综合分析的能力。