新形势下的高考地理训练

　　新形势下的高考地理训练

　　“五严”形势下，学生在校时间大大缩短，而新课程对高考地理的教学要求并没有降低，这就使地理教学面临时间紧、任务重的困难。关注课堂教学的有效性，改进自己的教学行为，对学生进行系统的训练，才能适应高考地理教学的要求。

　　一、重视基础训练

　　让学生牢固掌握地理基础知识和基本原理，乃是高三地理复习教学的基本任务之一。教师要精心讲解，引导学生钻研，还需通过练习这个媒介深入掌握基础知识，把握各部分知识的相互联系，做到知识试题化、试题基础化，让学生在练习中消化知识。训练点要多，面要广，题要精，浓缩知识提炼成习题，使其具有概括性和代表性，做到典型、灵活，注意知识的科学性和系统性，使学生触类旁通、举一反三。在复习过程中，要摆脱“题海战术”的干扰和影响，注意控制题量、题型和难度。

　　二、重视思维训练

　　1.重视聚合思维训练，使知识系统化

　　聚合思维就是将输入的多种信息汇成一种信息输出，即将概念、原理和规律等众多信息重新组合成一个有序的系统。重视聚合思维训练，在训练中使学生掌握知识的一般规律，学会思维方法，促进思维规范化和系统化。

　　随着知识的积累、练习的增多，解答问题的方法、技巧也相应增加，有必要在一定时期，在完成各阶段作业的基础上，来一次系统的归纳总结。例如，在学习等高（深）线、等温线、等压线、等降水量线等等值线专题内容后，通过练习剖析其地理现象，让学生推出内在规律，归纳总结出判断等值线的方法：直线比较法。通过对地方时、区时的计算，就可找到解题的公式法、数轴法、地图法和综合法。教师巧设部分例题，通过讲练，由学生拟出解题思路与总结，归纳解题技巧，教师点拨存在问题。

　　2.重视发散思维训练，使知识纵深化

　　发散思维是将输入的一种信息变成多种信息输出，即对单一的信息，从不同角度和不同方向去思考，广开思源。训练时，采用一题多解、一题多问、一题多变、一法多用等形式，让学生将所学的地理概念、数据、图表、原理扩展，解释地理事物现象和成因，发现和解决实际问题，培养学生的创新精神，提出新的构思、见解，使解题方法更富新意。例如，复习影响农业的区位因素，可从有利方面、不利方面具体分析，一法多用，拓展知识领域，这样做有利于促使学生认识的飞跃，为提高能力创造了条件。

　　3.重视逆向思维训练，使知识灵活化

　　逆向思维又称反向思维，是善于从不同立场、角度、层面去思考问题，执果索因。通过经常性的逆向思维训练，当定向思维过程出现障碍时，能迅速转移到另一思路上去，从而找到解决问题的方法。例如，复习洋流对海水温度、盐度的影响规律后，可以反向设计练习，根据等温线、等盐度线判断寒流、暖流及其影响，这样有利于防止学生理解僵化和出现思维定势，有利于拓展学生的解题思路，使所学知识灵活化。

　　三、重视地图训练

　　一是训练读图，提高识图能力。阅读地图是运用地图最基本的一个环节。复习时，我要求学生养成用图的习惯，看书、听课、做练习眼不离图。在掌握地图的比例尺、方向、图例、注记等地图要素的基础上，将课本、地图册上的图表与教材知识点联系起来，把课文中提到的地理事物逐一在地图上找出来，带着问题看图，对照地图回答。针对一些原理性的演变规律，可运用多媒体技术设置一些动画，给学生树立完整的知识系统理念。练习中加大读图量，识别地图种类、轮廓，逐步熟悉地图所表示的事物和现象。

　　二是填绘图表，考查动手能力。填绘地图是教学重点也是难点。首先指导学生填好填充地图册，其次根据复习的需要，对那些反映规律性和基本技能的重点图，设置空白填充图，让学生边想边填，把复习内容的重点落实在地图上。此外，还须教会学生绘制草图，如轮廓图、地形等高线图、剖面图。通过学生亲手填绘，既能使学生掌握一些填绘地图的技能技巧，又能加深他们对所绘图中地理知识的理解。

　　三是图文互变，培养析图能力。图文结合，据图识文，据文识图，相互释意，是学好地图的技巧和方法。教材中的地图通过设疑，用文字表述地图所反映的内容，教材中的文字可设计成图表，而表格也可用图文表达出来。通过变换，重视落实教材内容，特别是那些学生感到枯燥、难记的内容，通过互变，设图释疑，可帮助学生理解记忆，并激发学生的学习兴趣，使知识系统化，从而培养学生的观察、想象和思维能力。

　　四、重视心理素质训练

　　随着内容的增多、知识难度的加大、考试时间的逼近，常常发现不少学生情绪紧张、焦虑，临场心怯，考试时慌乱，出现思维障碍，结果成绩一落千丈，大失水准。这往往是学生心理脆弱、心理畏惧造成的。帮助他们克服这种心理障碍，可从心理训练入手，“对症下药”。首先，要减轻学生的负担，积极贯彻因材施教的原则。对于水平高、能力强的学生，布置一定难度的补充题；对于差生要给予帮助，立足基础，激发其上进心，逐步提高其能力。以日常现象、实例分析为引导，使概念和规律具体化、形象化，降低抽象知识的难度，使之学得有趣。其次，帮助学生制订学习计划，采用目标练习法，指导学生审清题意、联想回忆、注意分析、独立完成。并逐一训练选择题、读图分析题、综合题等题型，使学生掌握不同题型的解题技巧。再次，对教材中的重点，学生容易产生模棱两可、似是而非概念的难点和学生练习中经常容易发生错误的地方，要反复强调，加强练习。对于学生的进步，给予表扬、奖励，用重视渐进奖励的方式，促使其愉快学习，从后进中赶上来。