地理教学中如何培养学习的兴趣

　　地理教学中如何培养学习的兴趣

　　如何有效提高地理教学效率，提高学生学习地理的兴趣非常重要。地理是一门综合性较强的学科，怎样吸引学生学习地理，培养其兴趣和爱好已成为当前地理教师在教学过程中应该不断探索的课题。

　　让学生意识到地理的重要性，激发学习兴趣。地理教学中为了使学生能把盲目被动的学习转为主动学习地理的热情和兴趣，我们必须把地理的重要性尽量向学生谈清楚。以此来激发学生对地理课的兴趣，共同完成教学任务。首先，我们必须把人地关系方面的问题加以论述。来引导学生的求知欲望，使学生切身感受到地理环境是人类赖以生存的唯一的自然空间。再说，只有学好地理，我们才能很好地认识家乡、认识祖国和认识世界；才能促使人们达到利用自然和改造自然的目的。我们日常生活是离不开地理知识的，都在不自觉的接触地理知识。为此，如果想要提高生活环境的品质，我们一定要学好地理。也可以有意思地、潜移默化地向学生介绍一些历史名人来突出地理知识的重要性。现代涌现出来的地质学家李四光，大将军粟裕等等都是“上知天文、下晓地理”的典型人物。他们能“呼风唤雨、探天测地”，他们能充分利用“天时地利”运筹帷幕、决胜千里，为人民服务、为人民谋幸福，无不仗其渊博的地理知识的结果。名人是很好的榜样，榜样的力量是无穷的。

　　地理课程是基础知识教育的重要组成部分。它对提高整个中华民族的科学文化水平，有着其他学科 所不能替代的作用。随着社会的发展，人类的生产活动、物质生活和文化生活各个方面，与地理环境的关系日益密切。人类对自然环境的利用、改造的程度及规模日益深入和广泛，人类生活的范围已从地表扩大到太空， 深入到海底。为了正确认识和处理人与自然环境的关系，合理开发、利用自然资源，保护自然环境，使学生掌握一定的地理知识是十分必要的。 要在有限的时间里客观地反映到课堂上，并使学生尽快掌握，这就必须充分发挥教师在地理教学中的主导作用。 地理教师在教学过程中，肩负的不只是“应该”传递知识的任务，而是担负着去“很好传递”的重任。这就要求地理教师在课堂教学中要突出地理学科的特点，不仅要自己善于归纳整理地理知识，更要注意训练学生学会归纳整理地理知识的方法与步骤——划分知识范围、明确知识组成、分析知识间的关系、形成知识结构。

　　课堂教学中，除了使学生掌握系统的地理知识之外，还应注意有目的、有意识地发展学生的智力，培养学生的能力，使学生获得较高的发展水平，并掌握独立思考，独立研究的本领。这就要求在地理教学中教师要以地理原理中的规律性的知识来武装学生，学生掌握了规律，既可以发展智力，又可以提高能力。这是因为智力的发展是以思维能力的发展为核心的，思维能力的发展又突出表现在思维的敏捷性、深刻性上，思维的敏捷性、 深刻性又以思维的条理性为依据，而思维的条理性又以规律性的知识为基础。传统的地理教学往往把教学过程的本质理解为解决从不知到知之，从知之不多到知之甚多的矛盾过程中，着眼于传授知识的数量，忽视通过教学改善学生的智能结构和智慧品质。因此，在地理教学中不能单纯的传授地理知识，而应在传授知识的同时，注意对学生智能的培养。学生各种智能的提高，是通过知识的掌握运用而得到发展的。

　　地理观察能力的培养。认识始于观察，观察是智力发展的基础，没有观察就不可能有丰富的想象、理论的概括和创造性的思维。观察还能激发学生求知欲和探究新事物的好奇心。在地理教学中，教师要创造条件，多让学生观察，使学生逐步学会观察的方法和养成善于观察的良好习惯，不断提高他们观察地理事物的能力。

　　地理思维能力的培养。思维力是智力的核心。地理教学中发展学生的智力，主要是指要训练和发展学生的地理思维能力。要求地理教师的课堂教学中，进行地理思维时要符合地理思维的这些特点。此外，对于空间广阔的地理事象，在引导学生思维时，要将地理对象同它所处的空间位置和空间分布联系起来，借助地图，将地理现象联系地图进行思维，以便形成正确的空间概念 。